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《紅樹(shù)林教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《紅樹(shù)林》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：《紅樹(shù)林》是北師大版小學(xué)五年級(jí)《語(yǔ)文》第2單元中《奇觀》的一篇主體閱讀課文。本節(jié)課為第二課時(shí)。教材分析：《紅樹(shù)林》本文是一篇略讀課文，寫(xiě)了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹(shù)林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中鞏固精讀的方法。文章從四個(gè)方面介紹了紅樹(shù)林：遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林，近賞紅樹(shù)林，紅樹(shù)林的繁殖，紅樹(shù)林的精神。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累。學(xué)情分析：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，孩子
2、們已經(jīng)初步形成了自主預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料的好習(xí)慣。從這樣的狀況出發(fā)，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，和充分利用學(xué)生查找的資料，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文中的文字，大膽地想象，大膽地表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設(shè)想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課的閱讀教學(xué)就是要求學(xué)生從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文，然后教給學(xué)生理解課文的方法，扶放結(jié)
3、合，在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，理解“世外桃源、縱橫交錯(cuò)、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”等詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解紅樹(shù)林的壯觀、美麗與奇特，體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的精神。從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。3.應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．啟發(fā)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，體會(huì)紅樹(shù)林的美麗景象，讀出自己的感受。2．通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹(shù)林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師
4、準(zhǔn)備：CAI課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、觀看電視、收聽(tīng)廣播、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑搜集資料，了解紅樹(shù)林的一些情況。教學(xué)模式：自主——合作——探究——延伸模式結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自主復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣1.同學(xué)們,最近我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“保護(hù)神”、“風(fēng)水樹(shù)”、“生命之樹(shù)”的紅樹(shù)林。(板書(shū)課題)2.讓我們打開(kāi)想象的大門(mén)，在作者的帶領(lǐng)下走進(jìn)這片神奇的領(lǐng)地。1生齊讀課題回答回憶課文的大致內(nèi)容，利用
5、提綱把握課文的內(nèi)容合作整體感知理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想：作者從哪幾方面來(lái)介紹紅樹(shù)林？遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林近賞紅樹(shù)林紅樹(shù)林的“胎生”繁殖紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神1生（瀏覽）回答小組合作，自讀自悟。探究匯報(bào)學(xué)習(xí)共同感悟（一）匯報(bào)第二自然段1．讓我們跟隨作者的腳步先一起來(lái)遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林。請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀第2自然段思考，遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林，給作者留下什么印象？(絢麗多姿)你哪些詞句看出來(lái)的？2.那這些句子應(yīng)該怎樣讀呢?自己試試.準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（抓住“浸沒(méi)、露出、浮蕩”等詞和“紅樹(shù)帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上進(jìn)行
6、指導(dǎo)）3.讓我們一起從遠(yuǎn)處觀賞這片紅樹(shù)林吧。我來(lái)讀每句前面的你們來(lái)接后面。板書(shū)：絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）（二）匯報(bào)第三自然段?1.這的確是一個(gè)絢麗多姿的世界，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，紅樹(shù)林在歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客，此刻作者走近紅樹(shù)林，此時(shí)的紅樹(shù)林在作者的眼中又是一個(gè)什么樣的地方？(生回答后)快到文中去看一看，從文中找一個(gè)詞來(lái)概括作者的感受。板書(shū)：世外桃源（近賞）2.“世外桃源“是什么意思？?對(duì)于這樣一個(gè)如世外桃源般的紅樹(shù)林，作者又是分為哪幾個(gè)部分來(lái)介紹的？請(qǐng)默讀課文第3自然段，邊讀邊勾畫(huà)。（默讀）（1）體會(huì)紅樹(shù)林樹(shù)干
7、的縱橫交錯(cuò)和盤(pán)根錯(cuò)節(jié)：哪些句子是描寫(xiě)樹(shù)干的，仔細(xì)讀這些句子，看哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明樹(shù)干的特點(diǎn)？A“縱橫交錯(cuò)，彎彎曲曲”從這兩個(gè)詞可以看出紅樹(shù)林，長(zhǎng)的怎么樣？B“樹(shù)干高的十來(lái)米，低的兩三米“1學(xué)生回答時(shí)指導(dǎo)圈點(diǎn)2學(xué)生練讀、自由讀、師生之間串讀。1自讀第3自然段，找詞語(yǔ)2默讀，邊讀邊勾畫(huà)(1)以同桌讀,男生讀的形式品讀“樹(shù)干的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”從個(gè)別詞句中感受遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林時(shí)紅樹(shù)林的美和神奇。抓住重點(diǎn)的“世外桃源、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、陶醉等詞語(yǔ)”感受近賞紅樹(shù)林時(shí)的驚嘆。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)作者和自己的感受。這些數(shù)字又說(shuō)明了什么，樹(shù)
8、與樹(shù)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，繞來(lái)纏去，形成一座座立體柵欄，支撐著龐大的樹(shù)冠，你能想像出來(lái)嗎？請(qǐng)你邊想象邊給你的同桌讀一讀，比一比看誰(shuí)能讀出樹(shù)干的盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。（2）體會(huì)樹(shù)枝上的花：找到描寫(xiě)樹(shù)枝上小花的句子了嗎，那一朵朵紅的、白的小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，你能讀出你的感受嗎？（3）當(dāng)作者滿眼都是藍(lán)色的海水和碩大的樹(shù)冠，茂密的樹(shù)枝上那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，抬頭可見(jiàn)海鳥(niǎo)在林間飛翔，低頭便見(jiàn)魚(yú)蝦、螃蟹在水中穿行。此時(shí)此刻作者說(shuō)了些什么？作者怎
