蠶絲 教學設計

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1、《蠶絲》教學設計設計說明在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了一些關于小數(shù)乘法的計算方法。本著尊重學生的已有知識經(jīng)驗，發(fā)揮學生學習主動性的原則，在教學設計上突出如下幾個方面：1．充分利用教材中提供的素材。在導入新課的過程中，先從古詩《無題》導入，激發(fā)學生的探究欲望，再充分利用教材中提供的素材激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。2．體現(xiàn)學生的主體地位?！稊?shù)學課程標準》指出：學生是學習活動的主體。本設計把課堂的主體地位交給學生，讓學生不再是學習的客觀載體，而是主動發(fā)展的主觀對象。本節(jié)課在探究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程中，讓學生展開充分的討論，通過合作探究使學生明確

2、兩位小數(shù)乘一位小數(shù)的計算方法以及積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系，尤其是小數(shù)乘整百數(shù)的簡便算法。通過對比探究發(fā)現(xiàn)特點，充分培養(yǎng)學生計算、歸納、推理的能力。3．比較發(fā)現(xiàn)，建立聯(lián)系。借助整數(shù)乘法的計算方法以及各乘數(shù)間的大小變化關系，運用類比、遷移的方法，使學生明確小數(shù)乘法的算理，自覺地通過推理總結出知識間的內(nèi)在聯(lián)系。教學目標：　　　　　　1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法的計算方法并能正確進行計算?！　　　　　?、在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和抽象概括能力?！　　　　　?、讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂

3、趣，增強學號數(shù)學的信心?！　　　　　〗虒W重點：　　　　　　掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練地進行筆算，并能解決實際問題。　　　　　　教學難點：　　　　　　熟練地進行小數(shù)乘小數(shù)的筆算，掌握小數(shù)末尾0的處理方法?！　　　　　〗虒W準備　PPT課件教學過程教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課猜謎語。一個姑娘真可愛，專把桑葉當飯菜，辛勤吐絲到終身織成絲綢做穿戴（默讀謎面，猜測謎底，誰猜出了請說？）師：提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，這節(jié)數(shù)學課就來學習《蠶絲》有關的數(shù)學知識，（板書）同學們，你們知道嗎？春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的，請看情境圖。2．課件出示相關數(shù)據(jù)。(1)一條秋蠶吐的絲

4、長約1.2千米，質(zhì)量約0.35克。(2)春蠶吐的絲要長一些，大約是秋蠶的1.25倍。師：讀這兩組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學知識解決的問題？設計意圖：從猜謎語及同學們對蠶的了解導入，突出數(shù)學與生活息息相關，激發(fā)學生的探究欲望，從而使學生積極主動地投入到學習中去?！呀鉀Q問題，建立小數(shù)乘法的豎式計算模型1．板書學生提出的數(shù)學問題并解決。(1)提出問題，引導列式。師：要求一條春蠶吐的絲長約多少千米，怎樣列式呢？學生根據(jù)題意可列出算式：1.2×1.25。(2)估一估。師：1.2×1.25的積大約是多少？你是怎么估算的？(3)引導學生獨立嘗試計算。自主探究1.2×1.2

5、5的計算方法，并說一說是怎樣想的。（巡視指導，學生板演）250×1.2----------方法一：用豎式計算。1.25125---------1500---------（4）匯報交流算法提問：如何列豎式？每個乘數(shù)的數(shù)位怎樣對齊？你能講講自己所列的豎式嗎？10.251×0.25如何確定積的小數(shù)點的位置？(1.2與1.25按照整數(shù)乘法進行計算，通常把125放在上面，所以把1.25放在上面，把1.2放在下邊乘起來比較簡便；一個乘數(shù)是兩位小數(shù)，另一個乘數(shù)是一位小數(shù)，兩個乘數(shù)中一共有三位小數(shù)，所以積就是三位小數(shù))11×1（5）結果與估算結果對照，檢驗學生的估算方法。方法

6、二：利用直觀圖計算?！?.21×0.21.2×1.250.2×0.5＝1×1＋0.25×1＋0.2×1＋0.2×0.25＝1＋0.25＋0.2＋0.05＝1.5（圖形的長、寬及面積與小數(shù)乘法之間有什么聯(lián)系？你能通過陰影部分的面積判斷這樣計算是否正確嗎？問題出在哪?）設計意圖：利用直觀圖鼓勵學生將小數(shù)乘法與直觀圖建立聯(lián)系，從另一個角度拓展小數(shù)乘法的計算方法。2．織一條絲巾大約要用300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質(zhì)量約多少克？(1)學生嘗試獨立列出算式：0.35×300。(2)思考：積的小數(shù)點的位置在哪？結果是多少？(3)用豎式計算。①引導學生獨立計算，指名板演。②

7、引導學生觀察上面的豎式，討論：你是如何處理乘數(shù)末尾的0的？?⊙跟蹤練習練一練1,題3.想一想小數(shù)乘法要注意什么呢？2.3×1.2＝1.0510.90.864、算一算，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？能在舉個例子說明你的發(fā)現(xiàn)么？(1)、把書翻到42頁，認真計算并完成表格(2)教師巡視引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察這些算式，一個乘數(shù)不變時，另一個乘數(shù)在變化時，積是怎樣變化的？（3）、你能再舉個例子說明你的發(fā)現(xiàn)么?5、⊙跟蹤練習練一練4題⊙鞏固練習練一練2、3，5,6題⊙總結這節(jié)課，你收獲了什么？