《學會請求》口語交際活動設計

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1、《學會請求》口語交際活動設計【教學內(nèi)容】“學會請求”是一個開放性的話題，要求學生學習在日常交際活動中，有禮貌的提出請求，初步學會文明地進行人際溝通的本領。本課要引導學生從三個方面學會請求：①向誰請求，說話要注意禮貌；②請求什么，內(nèi)容要清楚明白；③為什么提出請求，要求要合理可行?！驹O計思路】　　口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行，為此本節(jié)課我爭取做到：　?。保帽居柧氼}中的文字提示和“情境圖”創(chuàng)設交際情境，把學生帶入交際情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境。　?。玻诮虒W中，通過設置懸念、假設情境、合作

2、表演等，讓學生在需要幫助時，在有強烈的表達欲望時實現(xiàn)口語交際的雙向互動。３．要緊密聯(lián)系學生的日常生活，進行口語交際訓練。【教學目標】　?。保ㄟ^訓練，學生能有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。　?。玻寣W生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺地做到文明禮貌地請求?！窘虒W過程】一、激發(fā)興趣，引入活動。　?。保n前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進課堂，××同學就大聲報告：“老師，我的語文書忘記帶了?”　?。玻蠋焼枺盒∨笥褌?，××的語文書忘記帶了，你們能幫他

3、想個辦法嗎？?　　３．啟示：請求就是向別人提出一個要求，希望別人能答應。我們在生活中常常也有向別人請求的事，該怎么請求呢？出示課題：學會請求。二、自主嘗試，演習請求。　?。保蜷_課文，看圖讀文，說一說：誰向誰提出請求？請求什么？　?。玻畮熒献?，演一演：幾名學生扮演小女孩向奶奶提出自己的請求，老師扮演奶奶。根據(jù)學生說話的內(nèi)容、態(tài)度，“奶奶”可作出不同的反應，或故作生氣不答應李春燕的請求；或假裝聽不明白，反問小女孩為什么？或立即滿足她的請求?！　。常嘟涣?，師生從以下三方面評價口語交際的情況：①請求什么，是否說得清楚明白；②提出

4、請求是否有禮貌；③提出的請求別人是否能做到。三、情境再現(xiàn)，親身體驗?！　。保鍪救N情境：　?、傧乱还?jié)是語文課，二（１）班的曉樂忘記帶語文書了，想請二（２）班的小剛把語文書借給他用一用，他該怎么說？②“五一”快到了，李麗想請爸爸、媽媽帶她去公園，她該怎么說呢？③小婷新買的故事書可有意思了，她的同桌艷艷特別想看，她該怎么跟小婷說呢？　?。玻餍〗M任選一個交際話題，想像情境，討論交流?！　。常〗M同學合作，模擬表演?！　。矗攬稣故?，師生隨機點評。四、聯(lián)系生活，強化訓練?！　。保阍谏钪杏羞^向別人請求的事嗎？你是怎么做的？日常生活

5、中、學習中，你還會有哪些事要請求別人，你打算怎么請求？　?。玻畮熒謩e評議：這個請求如果是向你提出的，你會答應嗎？為什么？五、師生評價，評選最佳?！　〗Y合本節(jié)課學生的學習和展示情況，組織評選“禮儀明星”“交際小能手”“最佳口才獎”，在班級小明星中公布，讓孩子享受參與交際的快樂?！净顒涌偨Y】總結本節(jié)課的學習情況，結合學生在課堂上的表現(xiàn)，學生并不是不敢說，不會交流，而是我們給孩子們搭建的平臺不夠?？粗鴮W生們充滿渴求的眼神和躍躍欲試的表情，我想，口語交際真的可以做到學以致用，并能在活動中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力?！窘虒W反思】口語交際在小

6、學語文教學中還是一個難點，教師一定要精心設計，切忌把口語交際課上成作文課。只有讓學生走進口語交際的課堂，鼓勵學生敢說、想說、會說。這樣才能提高學生的說話能力和交際能力。