如何在語文課堂中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)

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1、如何在語文課堂中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)新課標(biāo)指導(dǎo)下，我們的語文教學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，教師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化。但在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在一些問題，如學(xué)生對(duì)教師的互動(dòng)反應(yīng)不積極，舉手發(fā)言的人數(shù)寥寥無幾等，未能達(dá)到預(yù)期的“全體參與，師生互動(dòng)”的目標(biāo)。由此，我們不得不陷入反思：為什么學(xué)生缺乏積極性？如何在語文課堂中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)呢？筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)拙見。一、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氣氛。拉近和學(xué)生的距離，做他們的大朋友，是師生互動(dòng)的前提。俗話說，“親其師信其道”，只有讓孩子喜歡老師，親近老師，才能建立良好的師生關(guān)系，才

2、能讓孩子在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。多年來，我努力做孩子們的好朋友，課上、課下平易近人，對(duì)學(xué)生的問題不厭其煩，耐心解答。每天，孩子們見到的是一張充滿親和力的臉，快樂縈繞在師生周圍，縈繞在每一節(jié)語文課上。只有課堂氣氛和諧輕松，學(xué)生的溝通愿望、學(xué)習(xí)潛能才能被充分地激發(fā)出來。二、多種方法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。1、課堂環(huán)節(jié)巧設(shè)計(jì)。一節(jié)成功的語文課應(yīng)是一場(chǎng)有準(zhǔn)備之仗。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要依據(jù)本班學(xué)生實(shí)際、文本實(shí)際，設(shè)想合理的教學(xué)方法。其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有資源，如，文本資料、網(wǎng)絡(luò)查詢等；更應(yīng)該發(fā)揮集體的智慧——最大限度的利用集體備課。通過一切手段，盡可能將課堂

3、中的情況，進(jìn)行生成預(yù)設(shè)，包括環(huán)節(jié)銜接、課堂提問等，都要盡在掌握之中。只有這樣，精彩紛呈的課堂模式才會(huì)出現(xiàn)，才會(huì)在環(huán)環(huán)相扣的緊湊中，生成師生的知識(shí)互動(dòng)，做到，“有備而來，收獲而去”。2、合作質(zhì)疑起爭(zhēng)辯。小組合作要求每一個(gè)學(xué)生都必須積極地主動(dòng)地參與，學(xué)生一起合作探究，在自己質(zhì)疑的同時(shí)，小組共同解疑，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說，質(zhì)疑不但可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，還能在一定程度上完善綜合知識(shí)能力的養(yǎng)成，激發(fā)他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，所以語文教師可以抓住這一教學(xué)契機(jī)，來開展質(zhì)疑互動(dòng)教學(xué)。1、角色扮演見火花。在語文課堂教學(xué)中，通過角色扮演也能較好地實(shí)

4、現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，當(dāng)我們講到《兩小兒辯日》時(shí)，就可以采取角色互動(dòng)。在這篇課文中主要涉及到三個(gè)人，兩個(gè)正在爭(zhēng)辯的小孩子和智者孔子，所以教師可以找兩名孩子一同展開真人情境教學(xué)。通過師生三人的配合，不但將語文知識(shí)進(jìn)行有效的展開，還實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，在無形中減少了師生之間存在的隔閡，為以后語文教學(xué)的展開打下良好的基礎(chǔ)。4、鼓勵(lì)語言多運(yùn)用。恰到好處的激勵(lì)性語言，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的又一把鑰匙。學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是需要在不斷的肯定中，獲得成功的喜悅，從而蓄勢(shì)待發(fā)，奔向新目標(biāo)。語文教師的激勵(lì)性語言更應(yīng)該睿智，時(shí)而夸大渲染，時(shí)而不著痕跡，潤(rùn)物無聲。如：“看他說得多準(zhǔn)，知

5、識(shí)點(diǎn)記得多牢”，“你的回答我喜歡”，“老師也正想說呢”，“你是怎么想的，說說看，大家也來學(xué)一學(xué)”……很多的激勵(lì)性語言需要教師在具體的課堂中靈活“制造”，靈活運(yùn)用?！∪⒆⒁怅P(guān)注學(xué)困生。在教學(xué)過程中，教師要特別關(guān)愛學(xué)困生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們顯示自己的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們來回答，也可以根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)，讓他們有機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如“說得真好”、“寫得真漂亮”、“你一定會(huì)成功”……不知不覺中學(xué)生的信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣也濃了。教育家陶行知說：“課堂是知識(shí)的圣地，是師生生命歷程的一部分?！痹谡n

6、堂教學(xué)中，教師要用博古通今的知識(shí)，用飽含深意的人生哲理，用富有激情的語言……去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，滋潤(rùn)他們的心田，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)揮最佳的效益，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力！