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《母語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)的差異及其啟示》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第19卷第5期六盤水師范高等專科學(xué)校學(xué)報Vol.19NO.52007年10月JournalofLiupanshuiTeachersCollegeDec.2007母語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)的差異及其啟示梁春梅;張巧娟(西北師范大學(xué)外語學(xué)院;甘肅蘭州730070)摘要:外語學(xué)習(xí)投入時間多,往往以失敗告終。外語教學(xué)改革力度大,但收效甚微。比較母語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)的差異、外語與母語自身差異、母語學(xué)習(xí)者與外語學(xué)習(xí)者的差異,分析得出兩種語言學(xué)習(xí)的實質(zhì)。通過對二者的對比得出結(jié)論:盡管外語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)之間存在著種種差異
2、,外語學(xué)習(xí)還是要以母語學(xué)習(xí),母語思維為輔助手段,尤其在外語學(xué)習(xí)的初級階段,外語學(xué)習(xí)者對母語知識和母語思維的依賴更是不可避免的。如何利用母語的遷移就成了亟待解決的問題。關(guān)鍵詞:母語學(xué)習(xí);外語學(xué)習(xí);差異;啟示中圖分類號:H319文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-055X(2007)05-0065-04TheDifferencesbetweenForeignLanguageLearningandFirstLanguageLearningandTheirInspirationsLIANGChun-mei
3、;ZHANGQiao-juan(CollegeofForeignLanguage,NorthwestNormalUniversity,Lanzhou730070,China)Abstract:Foreignlanguagelearningalwaysendsupwithfailureinspiteofplentyoftimeandenergydevotedtoit.Moreover,thereformonforeignlanguageteachingandlearninghasyieldedal
4、ittle.Byconstrastingthedifferencesbetweenforeignlanguagelearningandfirstlanguagelearning,thedifferencesbetweenfirstlanguageandforeignlanguage,thedifferencesbetweenfirstlanguagelearnersandforeignlanguagelearners,theessenceofthetwolanguageisanalysed.An
5、daconclusionisdrawnthatalthoughthedifferencesbetweenthetwolanguagesexist,firstlanguagelanguageandfirstlangagethinkingstillplayanessentialpartinforeignlanguagelearning,especiallyintheelementarylevel,andforeignlanguagelearners'dependenceonfirstlanguage
6、cannotbeavoided.Howtoutilizefirstlanguageisaproblemtobesolved.Keywords:Firstlanguagelearning;foreignlanguagelearning;diffrence;inspiration一、研究背景間有什么差異?又存在何種關(guān)系?外語學(xué)習(xí)的苦惱隨著世界經(jīng)濟發(fā)展與全球化的推動,近年來和困惑迫使許多教師和研究者不約而同地把目外語學(xué)習(xí)不斷掀起熱潮。在國內(nèi),旨在提高外語光轉(zhuǎn)向了母語學(xué)習(xí)(本文將母語習(xí)得與母語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水
7、平和能力的教改近年來也在不斷進行,然這兩個概念等同)。而收效甚微。無論是強調(diào)結(jié)構(gòu)的語法翻譯法,還喬姆斯基認為,語言的本質(zhì)屬性是心智屬性。是關(guān)注交際能力的交際外語教學(xué)法都不能解決現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果也揭示了人類語言與人外語學(xué)習(xí)中的普遍失敗問題。但是兒童似乎非常類心理、智力和認知系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系?；谳p松地就可以在幾年之內(nèi)掌握成人不可能掌握這些成果,我們不妨進一步假設(shè),語言除了其外部的語言技能(董燕萍,2005)。為什么母語學(xué)習(xí)一表征或結(jié)構(gòu)和交際功能之外,還可能同時具備與般都是成功的,而外語學(xué)習(xí)卻
8、普遍以失敗告終?之對應(yīng)的內(nèi)部單位或內(nèi)部運行機制,而語言思維語言學(xué)習(xí)到底在學(xué)什么?母語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)什么?外可能就是語言符號的內(nèi)部運行機制。語言思維有語學(xué)習(xí)的實質(zhì)又是什么?母語學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)之兩種含義,一是憑借語言進行思維,如平常所說到收稿日期:2007-06-13作者簡介:梁春梅,女,甘肅蘭州人,西北師范大學(xué)外語學(xué)院2005級英語教學(xué)論碩士研究生,研究方向:二語習(xí)得和英語教學(xué)論。張巧娟,女,甘肅天水人,西北師范大學(xué)外語學(xué)院2005級英語教學(xué)論碩士研究生,研究方向:二語習(xí)得和英語教學(xué)論.-65-的漢語
