資源描述:
《(2017年春季版)《明朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、第14課明朝的統(tǒng)治教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力⑴知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施,廢行中書省、設(shè)立三司,廢丞相和中書省,權(quán)分六部,設(shè)置錦衣衛(wèi),以八股取士,實(shí)行削藩、增設(shè)東廠等基本史實(shí),以及加強(qiáng)君權(quán)的作用。了解明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)。⑵能力目標(biāo):聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識(shí),對(duì)比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn),綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力;通過(guò)對(duì)科舉制度的評(píng)價(jià),提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。過(guò)程與方法⑴制作本課的多媒體課件,增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。⑵通過(guò)設(shè)疑討論等形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀要求學(xué)生認(rèn)識(shí):明朝君權(quán)的加強(qiáng),
2、在一定時(shí)間和一定程度上,加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一,但它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落的原因。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn):八股取士。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:請(qǐng)你猜一猜,他是誰(shuí)?多媒體顯示圖片《朱元璋》。他就是明太祖朱元璋,歷史上的一位平民皇帝。朱元璋(1328~1398)太祖朱元璋,字國(guó)瑞,父母早逝,家境貧寒,年輕時(shí)曾入寺為僧。1352年投紅巾軍,參加元末的農(nóng)民起義,攻下南京后運(yùn)用“高筑墻,廣積糧,緩稱王”的戰(zhàn)略方針。壯大軍力,前后擊破陳友諒,張士誠(chéng)部,1368年建立明朝,定都南京,年號(hào)“洪武”。統(tǒng)一全國(guó)后,朱元璋采取加強(qiáng)封建專制主義統(tǒng)治的措施,大肆誅殺有功
3、之臣,并大興文字獄。對(duì)明朝文化思想起了嚴(yán)重的束縛作用。(很小時(shí)候給地主放牧牛羊,吃盡了生活的苦,1344年,淮北地區(qū)發(fā)生了嚴(yán)重的旱災(zāi)和蟲災(zāi),父母、大哥都死于災(zāi)荒和瘟疫,16歲的他在鄉(xiāng)鄰的幫助下,,草草埋葬了親人,孤苦無(wú)依的他只好出家到一座寺廟做和尚。)二、講授新課1、明朝的建立時(shí)間:1368年都城:南京開國(guó)皇帝:朱元璋2、朱元璋加強(qiáng)王權(quán)過(guò)渡語(yǔ):明朝建立初期,社會(huì)矛盾復(fù)雜,政局動(dòng)蕩不安,(農(nóng)民起義的斗爭(zhēng)還在繼續(xù);殘?jiān)獎(jiǎng)萘ζ髨D卷土重來(lái);有功之臣對(duì)皇位也是虎視眈眈)面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì),朱元璋為了朱家統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安,他開始總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),尋找鞏固統(tǒng)治的辦法,那就是要加強(qiáng)皇帝的權(quán)力,讓所
4、有的臣民都無(wú)條件地按照皇帝的意志行事。(閱讀課本第一部分,小組合作交流)知識(shí)點(diǎn):⑴政治方面:改革行政機(jī)構(gòu),加強(qiáng)君主權(quán)力①在地方,廢除行中書省,設(shè)三司②在中央,廢除丞相,權(quán)分六部。⑵設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi)⑶思想方面:八股取士。(看幻燈片)教師點(diǎn)撥:在地方,廢除行中書省,設(shè)三司。(布政司、按察司、都司,分掌地方能夠民政、司法、軍政)三司各行其職,不相統(tǒng)屬,三者互相牽制,各自直屬朝廷;三司長(zhǎng)官都是由皇上派遣,事事都須秉承皇帝命令;在中央,廢除丞相,撤銷中書省,權(quán)分六部。六部尚書直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé),聽命于皇帝。曾經(jīng)丞相總攬六部事宜,他既是皇帝的助手,又起著限制君權(quán)的作用。歷史上多次發(fā)
5、生丞相專權(quán),皇帝大權(quán)旁落的現(xiàn)象。這樣一來(lái),丞相“一人之下,萬(wàn)人之上”的現(xiàn)象從此被打破,皇帝的權(quán)力空前提高。設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)——錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)兼管偵察、逮捕和審訊。(官員都能否忠誠(chéng)地執(zhí)行皇帝的命令,百姓是否背后說(shuō)壞話)錦衣衛(wèi)由皇帝直接指揮,不受法律的約束,成為專門的特務(wù)機(jī)構(gòu)。廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭,對(duì)犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑,制造了大量冤錯(cuò)案。用這種專設(shè)的特務(wù)機(jī)構(gòu),用極端殘忍的酷刑來(lái)強(qiáng)化中央集權(quán),在我國(guó)封建史上還屬少見。廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)?三司長(zhǎng)官聽從皇帝命令;六部尚書聽命于皇帝;錦衣衛(wèi)由皇帝直接指揮。全國(guó)所有的權(quán)利集中于一人之手
6、——皇帝??梢哉f(shuō)他是歷史上擁有權(quán)力最大的封建獨(dú)裁者。3、互動(dòng)參與:多媒體顯示:故事一:一次大學(xué)士宋濂上朝,朱元璋問他:“昨天在家請(qǐng)客沒有,請(qǐng)的哪幾位客人?吃的什么菜?”宋濂如實(shí)一一回答。朱元璋高興地說(shuō):“說(shuō)的全對(duì),沒有騙我?!闭f(shuō)著拿出一張圖,上面畫著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。故事二:錢宰上朝后,低聲吟詠?zhàn)鲈?shī)曰:“四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲。何時(shí)得遂田園樂,睡到人間飯熟時(shí)。”第二天,朱元璋朝見錢宰問:你昨日的詩(shī)作得好。但是我何嘗“嫌”你,為什么不用“憂”字呢?錢宰嚇得連忙磕頭請(qǐng)罪。明太祖說(shuō):“現(xiàn)在就放你回去,好放心熟睡!”隨機(jī)把他遣送回老家。問:朱元
7、璋通過(guò)什么措施做到“安然朝中坐,卻知天下事”的?(老師上臺(tái),強(qiáng)調(diào))朱元璋利用特務(wù)機(jī)構(gòu),了解官吏的一舉一動(dòng),隨時(shí)向他報(bào)告,以便掌握官吏的活動(dòng),懲治他認(rèn)為不忠順的官員,從而加強(qiáng)皇權(quán)。特務(wù)機(jī)構(gòu)層層疊疊,密如蛛網(wǎng),嚴(yán)刑濫殺,使人感到隨時(shí)會(huì)有殺身滅家之禍,如同頭上懸劍,這種慘酷的恐怖氣氛一直延續(xù)到明朝滅亡。4、思想方面:八股取士。八股取士是明朝君權(quán)加強(qiáng)的又一表現(xiàn),為了從思想上控制知識(shí)分子,明朝沿用隋唐以來(lái)的科舉制度選拔官吏。隋唐時(shí)期,強(qiáng)調(diào)才能作為選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)了幾百年的發(fā)展,科舉考試制度經(jīng)歷了一個(gè)產(chǎn)生——發(fā)展——衰落的過(guò)程,閱讀理