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1、中小學校園文化建設的問題及對策曲靖師范學院錢家先2011年4月前言中小學校園文化對社會文化的發(fā)展具有基礎性和先導性作用。中小學校園文化在整個基礎教育中具有重要的地位，它通過規(guī)范、暗示、熏陶、啟迪和管理等形式直接或間接地影響學生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、行為習慣等方面，從而促進學生素質(zhì)的全面提高。前言（二）校園文化在影響和促進學生全面、和諧發(fā)展過程中，具有其他任何教育手段無法比擬和替代的作用。學校能否培養(yǎng)出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上取決于校園文化建設工作的質(zhì)量高低。交流內(nèi)容第一部分:中小學校園文化建設的理論探討第二部分:分析中小學校園文
2、化建設存在的問題及其成因分析第三部分:解決中小學校園文化建設問題的對策有關概念界定文化的定義：廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義：指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構。學校文化的概念沃勒((W.Waller)說:學校中形成特別的文化。。他是第一位以系統(tǒng)方式研究學校文化的學者?；緝?nèi)容包括六個方面:對學校理想的追求、對學校的社會責任的認識、對人性的認識、對工作的態(tài)度、對集體的看法、對紀律的態(tài)度。校園文化的概念校園文化是指學校在長期的辦學過程和教育管理活動中，逐步形成并為全體學校成員所認同的，以價值觀念為核心的群體意識和群體行為規(guī)范，
3、它是學校歷史傳統(tǒng)、工作作風、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和。關于校園文化不盡相同的概念一種觀點認為:“校園文化是以學生為主體，以課外活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”另一種觀點認為:“校園文化是一個學校的靈魂，它滲透于學校活動的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學校每個成員的行為之中。它既是隱性的，又是顯性的;既是抽象的，又是具體的，無時不在，無處不在?！绷硪环N觀點則認為:“校園文化廣義上是指師生員工在學校教學、工作、學習過程中共同創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。狹義指以學生為主體，教師為主導，在學校這個主要空間所逐漸形成的文化形態(tài)，包括校園精神、校園風貌
4、、校園的價值觀念、倫理道德、行為規(guī)范、生活方式、人際關系等?！薄拔镔|(zhì)財富和精神財富說”。校園文化是在學校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實踐過程中形成的具有本校特征的物質(zhì)財富和精神財富的總和。“精神環(huán)境和文化氛圍說”。校園文化是指學校在教學、管理及整個教育過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)以及通過學校載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象?！皟r值觀核心說”。校園文化建設的內(nèi)容校園文化重在建設，它包括：物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設。這三個方面建設的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。物質(zhì)文化是人們對象化活動的產(chǎn)物，是校園文化的空間物態(tài)形式，包括三方面內(nèi)容
5、:一是環(huán)境文化，指校園的設計、建筑群的布局結構、室外的綠化、室內(nèi)的綠化、環(huán)衛(wèi)的凈化等;二是設施文化，指辦公設備、后勤裝備、器具配備、圖書館、實驗室、演講廳、學生活動中心等;三是方式文化，指特定精神文化的某些物質(zhì)載體，比如經(jīng)過精心布置的教學場所，張貼得體的標語、名言和名畫，重要人物的畫像、碑銘、雕塑、還有校園文物、校史陳列室等。校園物質(zhì)文化建設在校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提，物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師
6、生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，激發(fā)校園人的開拓進取精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發(fā)展。精神文化指校園主體(師生員工)的意識形態(tài)。兩方面內(nèi)容:一是課程文化，指教學計劃規(guī)定的課程及其教學;二是課延文化，即課程文化的延伸形式，主要是各種課外活動中形成的精神氛圍。校園精神文化建設校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀
7、念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風建設上，包括教風、學風、班風和學校人際關系上。校園精神文化建設（二）校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在校風體現(xiàn)形式上，校風主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀＝田L是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來
