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1、2014年暑期研究生《教育管理》課程論文題目：淺談小學(xué)校園文化建設(shè)課程：教育管理學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：教育管理學(xué)號(hào)：2015002031姓名：李紅淺談小學(xué)校園文化建設(shè)［摘要］:校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是一所學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)吋代要求的高索質(zhì)人才的內(nèi)在需要。本文主要探討校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用、存在的主要問(wèn)題及校園文化建設(shè)的對(duì)策與思考。校園文化作用問(wèn)題對(duì)策思考小學(xué)校園文化，作為學(xué)校的德育、美育教育起著非常重要的作用，它作為學(xué)校的一種管理手段，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科教育起著促進(jìn)作用。我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文
2、化的同時(shí)不斷捉高校園文化品位，培養(yǎng)冇品位的人才。一、小學(xué)校園文化內(nèi)涵、作用校園文化，是指在小學(xué)校園區(qū)域內(nèi)，以學(xué)校管理者和廣大師生為主體，在教育、教校園區(qū)域內(nèi)學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、生活、服務(wù)等活動(dòng)中共同創(chuàng)造而形成的一切物質(zhì)的和精神的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果的總和。它主要包括：以學(xué)生為代表的文化觀念以及冇所規(guī)范的學(xué)生特冇的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，其屮最能體現(xiàn)校園文化木質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。所以校園文化具有如下作用：1、引導(dǎo)作用。儒雅的校園文化能吸引和團(tuán)結(jié)學(xué)校成員，激發(fā)師生對(duì)校園的情感意識(shí)，從而形成共同的理念。一所學(xué)校，如果校園文化
3、充滿哲理和科學(xué)性,那么，它就可以讓學(xué)校良好風(fēng)氣得到擴(kuò)散，從而在校園內(nèi)形成一種良好的精神面貌。2、規(guī)范作用。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，如建設(shè)學(xué)校徳育長(zhǎng)廊、少先隊(duì)活動(dòng)陣地、廣播站、櫥窗、板報(bào)、班級(jí)文化欄等形式多樣的課外文化，使他們?cè)趦右鉄o(wú)意屮受到啟發(fā)與感染，引起情感的共鳴，產(chǎn)生一種自我完善的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和約束力，進(jìn)而使Z口覺(jué)形成一種學(xué)校“規(guī)范”和“軟約束”的效果。事實(shí)上,我們不難感受到在一個(gè)具冇優(yōu)雅文化的校園里，言談舉止的粗俗無(wú)疑會(huì)受到約朿；損壞公物等不良行為及歪風(fēng)邪氣會(huì)有所收斂。二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問(wèn)題當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來(lái)看，中小
4、學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為：1、很多學(xué)校營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，使全體師生員工沉浸在文化的氛圍之中，呼吸高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。但是不少學(xué)校看起來(lái)布局合理，格調(diào)也幽雅，起到了凈化、綠化、美化的作用，卻缺少特點(diǎn)；再次沒(méi)有實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，張貼的名人像、警句格言等一成不變，學(xué)生對(duì)其熟視無(wú)睹，布置成了一種擺設(shè)，教室布置整齊劃一，墻而整潔干凈，感覺(jué)不到生命的流動(dòng)，放棄了學(xué)生個(gè)性生成的主要陣地。2、是學(xué)校組織的體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，活動(dòng)的形式過(guò)于單調(diào)，不注重普及性,對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。3、?對(duì)校園文化生活的潛課程作用認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)在，不少中
5、小學(xué)校認(rèn)為校園文化建設(shè)僅僅是只花錢(qián)而不產(chǎn)生效益的事情。事實(shí)上，校園文化潛課程的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生發(fā)生著潛移默化的價(jià)值上規(guī)范上的陶冶和影響。校園里幾乎到處都是潛課程，如，校園里的宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳內(nèi)容，都是潛課程的教材。冇些學(xué)校只注意宣傳表彰那些學(xué)習(xí)上的精英，宣傳的初衷是激勵(lì)在校生去努力學(xué)習(xí)，但是由于宣傳上的片面性，很容易讓學(xué)生想到成績(jī)不好的學(xué)生就不光彩，客觀上起著危害學(xué)生心理健康的作用。4、校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。5、有些小學(xué)校普遍重校園建設(shè)，輕校風(fēng)建設(shè)。如在建設(shè)口標(biāo)上，把
6、文化設(shè)施的建設(shè)作為重點(diǎn)，請(qǐng)專家去設(shè)計(jì)校門(mén)，裝飾花壇，裝修會(huì)議室等；而學(xué)生行為規(guī)范的建設(shè)則降為次要目標(biāo)，對(duì)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的要求不具體。如果說(shuō)校園建設(shè)是校園文化建設(shè)的軀殼，那么校風(fēng)建設(shè)則是校園文化建設(shè)的靈魂。校風(fēng)是一種巨大的潛移默化的無(wú)可替代的精神力量，校風(fēng)不正，再美的校園也會(huì)失去它的光彩。校園文化建設(shè)上的片面認(rèn)識(shí)和急功近利的思想。三、校園文化建設(shè)的對(duì)策1、校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位校園文化的創(chuàng)造主體是校園人，包括教師、學(xué)生、職工等。其中，學(xué)生是校園人的主體，在校園文化的創(chuàng)建中理應(yīng)處于主體地位。筆者認(rèn)為，學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所“，一切以學(xué)生為中心”“，一切為了學(xué)生”這是
7、我們辦學(xué)的宗旨。創(chuàng)建校園文化的口的是為了育人，創(chuàng)建校園文化的過(guò)程也是育人的過(guò)程。尤其是在我們實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為必然要求。如果把“一切交給學(xué)生”,讓學(xué)生去發(fā)揮聰明才智，參與創(chuàng)造，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使校園文化豐富多彩。如:有的學(xué)校的校名讓在校學(xué)生書(shū)寫(xiě);有的學(xué)校的樓內(nèi)及走廊里懸掛的是學(xué)生的書(shū)畫(huà)、剪紙和攝影等作品，一-些宣傳櫥窗及大字標(biāo)語(yǔ)等也是學(xué)生的天地,學(xué)校的?？㈦娕_(tái)、電視臺(tái)等也成了學(xué)生的練兵場(chǎng);還有的學(xué)校選拔學(xué)生擔(dān)任校長(zhǎng)助理,甚至連“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”等重要文體活動(dòng)也交給學(xué)生去操辦。這些做法，既充分體現(xiàn)
