小結(jié)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜傾聽良好習(xí)慣

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1、小結(jié)-培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜傾聽良好習(xí)慣小結(jié)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣　　幼兒升到大班以后，語言表達(dá)能力明顯提高了，交往能力也大大增強了，他們每天已入園，就湊在一起聊天。上課時，老師剛開個頭，小朋友就七嘴八舌，你爭我搶的說個不停，而且你越壓制他們，就越適得其反，孩子太多難管理，讓我總覺得教室里亂哄哄的。我分析主要的原因還是孩子的良好傾聽習(xí)慣還沒有培養(yǎng)好，為了改變這種現(xiàn)狀，我設(shè)計了幾個活動來進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒安靜傾聽的良好習(xí)慣，收到了良好的效果?！　∫弧⒊块g談話“早釋放”?！　∶刻煸缟先雸@的晨間活動時間，我都先進(jìn)行晨間談話，我

2、根據(jù)幼兒入園時的情緒和與家長的溝通，引導(dǎo)幼兒與老師進(jìn)行互動談話，給他們一個機會讓他們早早釋放自己的內(nèi)心，把自己想告訴小朋友的話說出來，讓老師和小朋友一起分享他們的喜怒哀樂，讓他們放下思想，與小朋友融在一起?！　《?、課堂教育“多引導(dǎo)”。　　針對班大幼兒多，孩子愛插嘴的問題，我在上課時首先有意識的制造一些驚喜來引起小朋友的注意，用激勵的言語吸引他們安靜下來傾聽老師講話。比如上科學(xué)課時，一開始我先戴上一頂魔術(shù)帽，小朋友看到老師戴著奇怪的帽子，一下子目光就聚攏過來了。我再用輕輕的聲音說：“小朋友猜測老師這節(jié)課要干什么？”小朋友好

3、奇的想想說：“不知道”“那老師給你們變魔術(shù)，你們想不想看？”小朋友聽了，可高興了?！澳悄銈兛刹灰f話，都瞪大眼睛看，老師是怎樣變魔術(shù)的，好嗎？”小朋友一聽，都高興的坐端正，閉上了自己的小嘴巴。在提問時，我注意引導(dǎo)小朋友舉手發(fā)言，誰不舉手搶著說，老師就不叫他，同時鼓勵幼兒聽別人把話講完再舉手。最后，在課堂上注意讓幼兒復(fù)述老師或小朋友說過的話，看誰用心去聽別人說話了。一段時間后，孩子們漸漸習(xí)慣了舉手才能說話，插嘴的小朋友愈來愈少了，課堂紀(jì)律也好轉(zhuǎn)了?！　∪⒉颓盎顒印按蟊绕础??！　♂槍τ變合矚g表現(xiàn)、喜愛表演的天性和大班幼兒的

4、語言水平，每天午餐前洗完手后，我在餐前活動的十分鐘時間里，安排了聽故事再復(fù)述故事和講故事比賽活動，讓幼兒學(xué)會傾聽故事，學(xué)會復(fù)述故事，進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣和豐富的語言表達(dá)能力。聽故事再復(fù)述故事比賽主要看誰能把老師講的故事復(fù)述出來，復(fù)述的好的小朋友，獎他一朵花或一枚貼紙。講故事比賽主要看誰講的故事完整、流利、普通話說的好，最后排出名次分別予以獎勵。在傾聽別人講故事時，我不斷提醒他們要做一個文明小觀眾，尊重別人，安靜傾聽，聽完再挑幾個文明小觀眾當(dāng)評委，評比出講得好的小朋友。幾個星期下來我發(fā)現(xiàn)孩子們說話的邏輯性強了，傾聽

5、和評價的能力也得到了發(fā)展?！　∷?、午點之前“悄悄話”?！　∶刻煜挛缢X起來后，我發(fā)現(xiàn)孩子們急忙打不起精神，有的坐在座位上無精打采，有的干脆趴在桌子上接著睡，不愿吃午點。針對這種情況，午睡起來后我先給他們留十分鐘時間做“說悄悄話”的游戲。我先讓一個小朋友給我說一句悄悄話，然后我把小朋友說的話用啞語表演給其他小朋友，讓他們猜說的什么。一開始小朋友說悄悄話時教室里安靜的鴉雀無聲，而表演時我搞笑的動作和夸張的口型把他們笑的前仰后翻，接下來我讓小朋友來表演，小朋友笨拙的動作同樣也激發(fā)了小朋友安靜、仔細(xì)傾聽別人說話的欲望，還調(diào)節(jié)了氣

6、氛、驅(qū)走了幼兒的困意，達(dá)到了寓教于樂的目的，我自己也覺得這個游戲的開展，讓每個幼兒都體驗到了分享和傾聽的樂趣。　　幼兒教育是用心去感化孩子，在游戲中去引導(dǎo)孩子接受正確的東西，在點點滴滴的滲透中讓他們自己去改變自己。所以，不要過分的約束孩子，給孩子一點自由，讓孩子大膽說話，孩子才能大膽做事。