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《淺談農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策 隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制不斷發(fā)展,大量的進城務(wù)工人員異軍突起,隨之而產(chǎn)生了一個特殊的群體――留守兒童,這部分孩子正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻,這個時期有很強的可塑性,如果他們沒有在思想認(rèn)識及其價值觀念上得到父母的正確引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,雖然有臨時的監(jiān)護人,但多是爺爺、奶奶,而這些人大多數(shù)自身文化素質(zhì)較低,“隔代教育”往往會產(chǎn)生偏差,導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生思想偏差?! ∫?、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀 從我校留守兒童調(diào)查來看,全校100多個學(xué)生,留守兒童52人,占到
2、了全校學(xué)生數(shù)的51%,可以看出數(shù)目龐大,這些留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,留守兒童長期和父母分離,甚至有些幾年見一次面,隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。父母對孩子缺少關(guān)愛,家庭教育缺失,留守兒童在學(xué)習(xí)和生活上存在亟待解決的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1.家庭教育缺失 小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻,如果這個時期沒有父母精心的呵護和陪伴,孩子就無法享受正常的親情關(guān)愛。長期的分離導(dǎo)致父母和子女的關(guān)系生疏冷漠,不利于交流溝通。這個時候如果缺乏父母正確的引導(dǎo),再加上社會上許多不良因素的誘惑,使部分留
3、守兒童沉迷其中,不能自拔,就出現(xiàn)心理失衡?! ?.學(xué)校管理的不當(dāng) 多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于資金匱乏,師資力量薄弱,再加上急功近利,重視應(yīng)試教育,月考、抽考、統(tǒng)考等多種形式的考試片面強調(diào)升學(xué)率,缺乏對孩子心理健康教育。甚至有些學(xué)校沒有“留守兒童活動中心”,也沒有開設(shè)心理健康教育,即使有些農(nóng)村學(xué)校為應(yīng)付檢查課標(biāo)上有心理健康課安排,也沒有實施。而留守兒童中間有許多是“問題學(xué)生”,學(xué)校采取批評教育等膚淺的教育手段,沒有真正深入走進學(xué)生心靈深處。 3.自身心理的不健康 農(nóng)村留守兒童多數(shù)以隔代撫養(yǎng)為主,由于觀念的差異,對留守
4、兒童不是采取放任自流就是過分溺愛,缺乏溝通交流,長期形成了孩子孤僻、暴躁的性格,自以為是,不聽別人的意見和建議,逆反情緒強。因此,給孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境是孩子健康成?L的關(guān)鍵。 二、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的對策 留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。針對以上農(nóng)村留守兒童存在的問題,結(jié)合本人工作經(jīng)驗,談?wù)勛屃羰貎和】党砷L的對策?! ?.精細(xì)管理,建立健全留守兒童成長檔案 建立留守兒童成長檔案,進行個案跟蹤研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識到位,全面落實《教育部關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》中的“學(xué)校
5、要有針對性地采取措施,及時解決進城務(wù)工農(nóng)民托留在農(nóng)村的‘留守兒童’在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題和困難。”指示精神,把留守兒童問題納入學(xué)校的重點工作范疇。全面的摸底排查,對全校留守兒童建立詳細(xì)的檔案:如身體狀況、學(xué)業(yè)成績、監(jiān)護人情況,并進行登記造冊,還要建立“問題學(xué)生”的檔案,及談話矯正的記錄資料等,對學(xué)生成長過程進行動態(tài)跟蹤,及時歸檔,分類管理,并建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的管理體制,有問題及時和家長聯(lián)系溝通防微杜漸,或徹底解決問題。因此只有學(xué)校重視了,精細(xì)化管理了,才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高,才能促進
6、農(nóng)村留守兒童健康成長?! ?.親情鏈接,開設(shè)留守兒童心理健康課 首先心理健康課程的教育不僅僅是在固定的心理健康課堂上,學(xué)校要倡導(dǎo)各科任教師在實際的課堂教學(xué)中滲透心理健康的教育內(nèi)容,上課時營造和諧的課堂氛圍,公平、公正地對待每一個孩子,給留守兒童心理上的體貼與安慰,及時疏導(dǎo)他們心理上的壓力,特別是對待“學(xué)困生”,要耐心、細(xì)致,給孩子一個穩(wěn)定的情緒、積極的情感,讓孩子有家的溫暖感。其次,學(xué)校應(yīng)積極爭取資金,建立“農(nóng)村留守兒童之家”和心理健康咨詢室。學(xué)校要鼓勵教師積極參加心理健康課程的培訓(xùn),鼓勵教師考取心理咨詢師的
7、證書,并對考證教師給予一定經(jīng)濟上的補貼,為全校老師和學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。學(xué)校還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺給孩子和家長打造一個視頻溝通的平臺,利用活動時間讓孩子和家長交流、溝通,以此來彌補留守兒童情感上的缺失。最后,開展豐富多彩的教育活動,促進留守兒童心理健康發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期有計劃、針對性地開展多種多樣集體活動,如:借助節(jié)日,母親節(jié)、六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等開展繪畫比賽,或者書信比賽等活動充實孩子的生活,減少空虛感。再如班隊活動上,開展“爸爸,媽媽,我愛你”等主題班隊會,讓孩子換位思考,體會父母的辛苦,并在集體活動中
8、塑造留守兒童性格,培養(yǎng)集體歸屬感?! 】傊鳛檗r(nóng)村學(xué)校,要行之有效地開展留守兒童心理健康教育活動,不僅要求資金的幫扶、社會的幫扶,還要求學(xué)校打造一批經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)、有較好訓(xùn)練技能的專業(yè)的教師隊伍。所以,要徹底解決好留守兒童的問題,任重道遠(yuǎn)?! 【庉嬼敶浼t