創(chuàng)設(shè)和諧、高效、思維對話的生物課堂

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1、創(chuàng)設(shè)和諧、高效、思維對話的生物課堂——新課堂教學(xué)的實踐探究五常市進(jìn)修學(xué)校中教部生物科2013.8.23·人教版一.初中生物新課堂教學(xué)的價值追求1.新課程理念下生物教師的價值追求2.初中生物課堂教學(xué)的價值追求二.初中生物課堂教學(xué)的實踐研究1.“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)的實施策略2.“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)的實踐研究三.初中生物主要教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計1.“誘思——探究”教學(xué)模式2.“問題——研究”教學(xué)模式3.“支架——構(gòu)建”教學(xué)模式四.初中生物課堂的教學(xué)評價1.課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想與基本原則

2、2.課堂教學(xué)評價方法與注意問題·人教版一.初中生物新課堂教學(xué)的價值追求1.新課程理念下生物教師的價值追求新課程理念下，生物教師的價值追求主要體現(xiàn)在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效益。首先應(yīng)具備可為學(xué)生榜樣的政治和道德品質(zhì)，具備教師應(yīng)有的業(yè)務(wù)能力，如語言表達(dá)能力，對學(xué)生的觀察能力，敏銳、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力，教育工作的組織能力，等最主要需要有生物教師的專業(yè)能力。作為初中生物教師究竟需要具備哪些能力？（一）.提高駕馭課程的能力教師不是教書匠，而應(yīng)該是能得心應(yīng)手地駕馭生物課程的實施者。

3、教師要有新課程意識，是生物學(xué)新課程對教師提出的必然要求，也是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法的重要前提。（1）準(zhǔn)確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師經(jīng)行教學(xué)的“綱”。教師進(jìn)行教學(xué)前一定要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）創(chuàng)設(shè)性地使用教材（3）充分挖掘身邊的課程資源（二）提高開拓新的教育手段的能力（1）現(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的。如動物的千姿百態(tài)、植物的爭奇斗艷以大自然的無限風(fēng)光，需要我們用屏幕展現(xiàn)，還有植物的蒸騰、呼吸等等。（2）生物教學(xué)不限于課堂，可以走向生活。真正達(dá)到陶行知所倡導(dǎo)的“生活即教

4、育”的理念。（三）具有組織學(xué)生科學(xué)探究的能力（1）引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究活動（2）對實驗進(jìn)行設(shè)計、完善和改進(jìn)（3）合作學(xué)習(xí)的設(shè)計和指導(dǎo)（四）提升教學(xué)研究能力（1）多讀書（2）多反思（3）多寫作2..初中生物課堂教學(xué)的價值追求（一）在課堂存在狀態(tài)下，追求“和諧”和諧社會、和諧自然呼喚和諧教育，教育的發(fā)展呼喚和諧的課堂，和諧發(fā)展是教育的理想境界，是一種完美的綠色教學(xué)生態(tài)。（1）知識學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧在新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材呈現(xiàn)中，均淡化了過去難、繁、深、舊的知識體系，注重學(xué)生能力更關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成

5、度，和諧課堂要求師生在獲取知識的同時還要以智啟德，在關(guān)注知識的同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，在給出知識的同時更應(yīng)該啟迪思維。（2）教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧人是課堂教學(xué)的最根本的要素，和諧課堂的構(gòu)建必須體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)在對生命的尊重，學(xué)生要尊重教師，教師更應(yīng)該尊重學(xué)生，必須明白教師永遠(yuǎn)是教的主體，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的主體，為了達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體的和諧，教師必須完成角色定位：作為而不過度作為，參謀而不代謀，指導(dǎo)而不指令。（三）教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的和諧和諧課堂必須讓師生在教與學(xué)的過程中充分體驗到精神上的愉悅

6、，擁有幸福感。從教師的角度講應(yīng)該是樂教，從學(xué)生的角度講應(yīng)該是樂學(xué)。“樂”意味著師生心情愉快，沒有心理壓力與負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動自己的能動性，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力，熱情高，興趣濃，主動性強(qiáng)；能夠盡情發(fā)揮自己的潛能和智慧，使教學(xué)活動的內(nèi)容，方法和形式達(dá)到和諧統(tǒng)一?！皹方獭焙汀皹穼W(xué)”是師生身心健康發(fā)展的需要，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要.(四）接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的和諧為了提高知識的攝入量，大多數(shù)學(xué)習(xí)過程都是接受的學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)中接受學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)并存，要根據(jù)具體情況靈活運用。（五）師生關(guān)系間的和諧教師心中有愛，教師

7、要善于觀察，樂于傾聽?！敖M織課堂教學(xué)，第一流的教師的是眼睛，第二流的教師用的是語言，第三流的教師用的是懲罰”，用寬容的態(tài)度，對教學(xué)中的突發(fā)事件，關(guān)注細(xì)節(jié)。（六）在課堂教學(xué)過程中，追求“高效”課堂教學(xué)效率是前提，效益是關(guān)鍵，體驗是靈魂。效率是三維目標(biāo)達(dá)成度，效益指學(xué)習(xí)質(zhì)量，體驗是指只學(xué)生親力親為，是認(rèn)知過程和情感態(tài)度的體驗，是課堂教學(xué)的靈魂。三者關(guān)系：提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。.二.初中生物課堂教學(xué)的實踐研究1.“和諧高效思維對話“型課堂的教學(xué)策略“和諧高效思維對話”型課堂教學(xué)有以下五

8、大要素：一是科學(xué)，正確體現(xiàn)新課程“三維”目標(biāo)。二是自主，面向全體學(xué)生，課堂上每個孩子均等享受成功的喜悅，師生平等對話，互相合作，共同發(fā)展。三是創(chuàng)新，努力實現(xiàn)超越課堂、超越教材、超越課程的三超越，為學(xué)生的生存發(fā)展奠基。四是高效，教學(xué)效益好，學(xué)生體驗到位、三維目標(biāo)大程度高。五是和諧，是教學(xué)過程和教學(xué)諸要素之間和諧。（一）把課堂的時間還給學(xué)生（1）把時間還給學(xué)生要講究藝術(shù)（2）把時間還給學(xué)生要提高利用效率（3）把時間還給學(xué)生不能只流于形式（二）把課堂的空間還給學(xué)生如：煙臺開