《守株待兔》說課稿56

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1、《守株待兔》說課稿南充市和平路小學(xué)周娥一、教材簡析“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！薄妒刂甏谩肥侨私贪嫘W(xué)語文第三冊第七單元的一則寓言故事，它情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。二、設(shè)計理念新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語言能力的同

2、時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本，品味語言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。”從而發(fā)展語言，提高思維。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識6個生字。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽?！　∵^程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿

3、到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。天上不會掉餡餅，世間沒有免費(fèi)的午餐，這一含義深刻的道理四、教學(xué)想法在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)想法：1、先說說字詞教學(xué)。本課中要認(rèn)識的只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，因此我采用了隨文識字的辦法。在講解分析課文的時候隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點(diǎn)，有以下集中方法：先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談理解，然后由教師歸納總結(jié)的方式理解（如：竄出來），情境理解（如：樂滋滋、從此），看圖理解（如：鋤頭）等多種方法幫

4、助理解。2、寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實(shí)現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。3、復(fù)述故事內(nèi)化語言。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。4、最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。5、挖掘教材的空白處。新教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,圍繞

5、每個專題以整合的方式組織內(nèi)容,涵蓋面寬泛,很多課文提供了廣闊的拓展空間,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,形成了教材的“空白處”,教學(xué)中我們老師要用心挖掘教材中蘊(yùn)含的能發(fā)展學(xué)生語言的“空白處”,讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,敢于表達(dá)自己的獨(dú)特感受,從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。本課時教學(xué)我對教材空白處的挖掘主要體現(xiàn)在以下幾個地方：A、我在第一自然段，設(shè)置了體會兔子竄出時的心理的交流談話、兔子為什么會突然竄出來的原因的猜想與假設(shè)、B、第二自然段：讓學(xué)生感受手拎著一只不費(fèi)吹灰之力得來的肥兔子，該怎樣豪情地，樂滋滋地說上兩句。C、第三自然段：守株

6、待兔的結(jié)果是什么，課本向我們呈現(xiàn)的僅僅是莊稼全完了，再向前推進(jìn)，他的這一行為肯定給他生活中的方方面面都造成了影響，我認(rèn)為，該挖！而且學(xué)生想象的翅膀在此會飛得更高，不是嗎？6、讀書的指導(dǎo)，我設(shè)置了四處重點(diǎn)指導(dǎo)讀書的句子，A、古時候有個種田人，一天，他在天理干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來、B、種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。C、他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。A、從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。按照，何主任曾給我講的，通讀，讀

7、通，讀懂，讀活(也就是讀出畫面)這樣的有感情朗讀訓(xùn)練程序，期間穿插教師的范讀，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的朗讀，而不是丁是丁卯是卯，一塵不變的認(rèn)知格式！發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、教學(xué)程序A、課前談話，為了拉近和孩子心里的距離，搞好關(guān)系，所以我設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，中間的打招呼，和向我提問也是為后面的教學(xué)打個基礎(chǔ)。B、直接導(dǎo)課，初步解題。今天我的開課方式采取了一種干凈利落的方式：開門見山。并引導(dǎo)學(xué)生理解守株待兔的含義是什么？C、質(zhì)疑問難，初讀課文。讀了課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，再鼓勵她們?nèi)フn文里釋疑。通讀課文，讀通課文。D、深度課文，

8、領(lǐng)會寓意。這一環(huán)節(jié)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我的很多教學(xué)想法都在此環(huán)節(jié)實(shí)踐：閱讀的指導(dǎo)，隨文識字，教材空白處的挖掘等等。E、深化明理，拓展延伸通過師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。F、觀察分析，練習(xí)書寫六、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計力求突出