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1、問題研討或集體備課記錄9月24日研討主題如何做好作業(yè)批改記錄地點會議室召集人劉賢朝參加人全體語文教師研討記錄一、宣布本次的研討主題。二、全體語文教師學習相關資料。素質教育下突出的特點是開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生能力,讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I(yè)布置的不合理,作業(yè)過多、過難使得學生完全處于被動地位,讓作業(yè)成為了學生頭上的“緊箍咒”,使他們天天忙于按時完成作業(yè),而不管對與錯。學生主動思考、自我檢查的積極性受到壓抑。教師布置作業(yè)應遵循兩點:1、簡單作業(yè)當堂做:指的是新課結束后,簡單的作業(yè)可當堂完成,采用集體討論答案,當堂集中統(tǒng)一批改。2、較難作業(yè)選典型:有一定難度的作業(yè),教
2、師只需選擇具有典型性的題目讓學生練習,不必讓學生全部做完。這樣做,不僅可以讓學生在課堂上就將當堂課的知識掌握,解脫課后做作業(yè)的束縛,而且同時又節(jié)約了教師批改作業(yè)的時間?！ 〖皶r做好批改記錄并分析 記錄時要注意 1、記錄學生作業(yè)中典型的錯誤,即學生容易出現(xiàn)的錯誤。對個別學生出現(xiàn)的過失性錯誤,教師們可采取單獨輔導的方式。對于普遍性的錯誤,教師首先要自查,是不是自身知識點沒有講解到位,并且及時采取相應的措施予以補救?！ ?、記錄時不能僅僅記錄學生出錯的地方,對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的獨特的解題方法,我們也要及時記錄,并把這些獨特的解題方法在全班同學之間進行交流,以培養(yǎng)學
3、生們的創(chuàng)新能力,鼓勵他們多進行創(chuàng)造性的學習?！ ?、每一單元結束后,教師應該小結本單元學生的作業(yè)情況,及時向全班同學交流,達到鞏固知識、掌握正確解題方法的目的。記錄完成后,我們教師要及時分析自己所作的記錄,以便在以后進行系統(tǒng)的復習時,有針對性地進行復習,提高復習效率。 提前預知錯誤 教師在布置作業(yè)時就應該首先想到這次作業(yè)學生們容易在哪些知識點上犯什么錯誤。如果我們做好了充分的準備,提前預知了錯誤,那么在批改作業(yè)時不僅可以提高效率,還可以充分肯定一部分同學的創(chuàng)新性解題方法,以便記錄、分析,供全班同學參考?！ ∽寣W生明白錯在哪里 教師批改作業(yè)不能只是例行公事,對的打
4、√,錯的打×。如果教師這樣批改作業(yè),學生只知道這道題是錯的,但并不知道錯在哪里以及導致錯誤出現(xiàn)的原因。因此,教師在批改作業(yè)時,對于學生出現(xiàn)的錯誤應該有明確的指向。比如:在學生出錯的地方畫上一條橫線,以幫助學生發(fā)現(xiàn)錯誤,并能及時自己改正。我們還可以采用面批的方法,面批時可以讓學生自已了解自己作業(yè)的出錯情況,當面指出和訂正講解,學生可以及時改正錯題,掌握所學知識。對于學生改正后的作業(yè),教師也要認真復查,體現(xiàn)出教師關心學生學習成績的態(tài)度?！鴮懺u語 應當盡量多寫一些鼓勵性的語句,對學生起到一個賞識激勵的作用,充分讓學生感受到老師對他們的關懷。三、分組進行研討。四、交流
5、學習研討心得。研討成果通過本次的問題研討，使每位語文教師都認識到布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心布置作業(yè),認真批改作業(yè),能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。讓學生和教師在做作業(yè)和批改作業(yè)中真正解放出來,師生之間共同配合,才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,同時使學生在作業(yè)的完成過程中理解積累知識。同時也讓我校所有的語文教師都明白了做好學生作業(yè)的批改記錄，有助于教師了解學生的知識遺漏情況，糾正教學過程不當?shù)牡胤?。做好作業(yè)批改記錄對提高教學質量是大有裨益的。問題研討或集體備課記錄11月12日研討主題怎樣構建
6、一個好課堂地點會議室召集人劉賢朝參加人全體語文教師研討記錄一、宣布本次的研討主題。二、全體語文教師學習相關資料。教師究竟怎樣做才能構建一個好課堂呢?搜索正確的課堂元素：構建“好課堂”的前提所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學活動的依據(jù)，它主要包括“好課堂”的標準、“好課堂”的文化和“好課堂”的藝術等。?1、“好課堂”的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構建和生成知識的過程。在這樣的過程中，知識既可以由教師的經(jīng)驗和興趣生成，也可以由學生的經(jīng)驗和興趣生成；在這樣的過程中，學生被允許與別人交流自己的生活故事，與同伴一起分享自己進步的快樂，同時也體驗同伴
7、發(fā)展的喜悅；在這樣的過程中，學生被給以適當?shù)膲毫εc動力而不是處于一種舒適的狀態(tài)，從而感受到挑戰(zhàn)，以努力達到能力、技能與思想上的新水平。在這樣的過程中，全班具有不同能力的學生均受到關注，學生不會因為其天資不同而形成關系尖銳的等級，每一位學生都會將自己的潛力發(fā)揮到極致；在這樣的過程中，學生愉快地學習、主動地探究、及時地進行自我評價，教師確保學生學習行為的順利進展?？梢哉f教師不僅僅是在教知識更是在教學生。2．積淀“好課堂”的文化讓學生接受熏陶“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當?shù)恼n堂語言，鼓勵學生敢于質疑、追問、合作和參與。一方面，“好課堂”的教師語言是十分講究的。
8、首先，它注
