杜甫詩歌的沉郁頓挫

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1、杜甫詩歌的沉郁頓挫山東省臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)張民強(qiáng)2013年8月23日10:16瀏覽:23評(píng)論:10鮮花:2專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:3作者信息姓名張民強(qiáng)所教學(xué)科語文所教學(xué)段高中本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個(gè)您所教的，且包含有項(xiàng)目學(xué)習(xí)要素探究內(nèi)容的單元，為這個(gè)單元設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)計(jì)劃。最終完成的作品要提交到平臺(tái)上供學(xué)友們互評(píng)。單元主題：杜甫詩歌的沉郁頓挫一、單元概述：在下面空格處簡要介紹這個(gè)單元，清晰簡潔地介紹這個(gè)單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解杜甫沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)及小組合作交流可以分析出詩歌主導(dǎo)風(fēng)格的具體表現(xiàn)，可以探究出

2、杜詩“沉郁頓挫”這一風(fēng)格的形成原因。從而讓人能全面深入地了解站在盛唐詩歌顛峰之上的杜甫，并深刻體會(huì)到杜甫詩歌對(duì)后世詩歌創(chuàng)作所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。本單元是高中二年級(jí)選修課《唐詩宋詞選讀》的專題內(nèi)容。其中的《兵車行》《客至》等作品，表現(xiàn)了杜甫不同的詩歌內(nèi)容和人生經(jīng)歷，這些詩歌凝聚了杜甫鮮明的情感色彩。本單元學(xué)習(xí)過程中，5-8人組成一個(gè)小組，利用一周時(shí)間完成。第一，開展頭腦風(fēng)暴，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。用2課時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀杜甫的四首詩，查閱有關(guān)信息資料。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴?；顒?dòng)涉及的問題指向核心主題——杜詩的沉郁頓挫。第二，討論會(huì)。舉行“我看‘杜詩’”主題研討會(huì)，通過觀察、辯論、寫隨筆等，幫助

3、指導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的觀點(diǎn)。第三，綜合展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。整合、建構(gòu)、反思后，撰寫一篇“杜甫的詩歌特點(diǎn)探究”主題文章，然后用博客或制作主題網(wǎng)站，展示學(xué)習(xí)成果。在單元實(shí)施之前，教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解的杜甫生平及其詩歌風(fēng)格進(jìn)行檢查性分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式。此階段運(yùn)用討論會(huì)、檢查表進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施過程中，通過討論評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)杜甫詩歌個(gè)點(diǎn)分析研討的自助合作能力，運(yùn)用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在成果展示階段，對(duì)學(xué)生博客展示的關(guān)于杜甫詩歌特點(diǎn)的研究論文進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，運(yùn)用量規(guī)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等方式。?二、21世紀(jì)技能這個(gè)單元將重點(diǎn)培養(yǎng)哪種或哪些21世紀(jì)技能：信息與素養(yǎng)、主動(dòng)性和自主性、交流與合

4、作。三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)（模塊4第1節(jié)后完成）請(qǐng)明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)要來自于現(xiàn)行課標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)：《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等最能體現(xiàn)出杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。在制定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)該以目標(biāo)三為重點(diǎn)。無論是為深入理解體味杜詩，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行杜詩風(fēng)格的指導(dǎo)訓(xùn)練。以朗讀訓(xùn)練為切入點(diǎn)，再附以揣摩語言方式，進(jìn)而去體會(huì)杜甫作品的沉郁頓挫的風(fēng)格，從而完成教學(xué)目標(biāo)。?教學(xué)目標(biāo)：第一，開展頭腦風(fēng)暴，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。用2課時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀杜甫的四首詩，查閱有關(guān)信息資料。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行

5、頭腦風(fēng)暴?；顒?dòng)涉及的問題指向核心主題——杜詩的沉郁頓挫。第二，討論會(huì)。舉行“我看‘杜詩’”主題研討會(huì)，通過觀察、辯論、寫隨筆等，幫助指導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的觀點(diǎn)。第三，綜合展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。整合、建構(gòu)、反思后，撰寫一篇“杜甫的詩歌特點(diǎn)探究”主題文章，然后用博客或制作主題網(wǎng)站，展示學(xué)習(xí)成果。四、評(píng)價(jià)時(shí)間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有五個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展、檢查理解與鼓勵(lì)元認(rèn)知、展示理解程度。評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目開始前項(xiàng)目進(jìn)行中項(xiàng)目結(jié)束后信息檢索討論會(huì)評(píng)價(jià)檢查表?頭腦風(fēng)暴?反思日記量規(guī)論文展示五、評(píng)價(jià)方法與目

6、標(biāo)（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評(píng)價(jià)計(jì)劃，您需要開發(fā)一個(gè)評(píng)價(jià)策略表。表格中涉及的評(píng)價(jià)應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線一一對(duì)應(yīng)。每一項(xiàng)都能針對(duì)單元主題，清晰地描述評(píng)價(jià)目標(biāo)、何時(shí)、何人、如何評(píng)、如何使用采集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過程和目標(biāo)信息檢索單元學(xué)習(xí)之前，班級(jí)分小組收集作者信息，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。頭腦風(fēng)暴根據(jù)學(xué)生展示的信息，經(jīng)過討論確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。討論會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對(duì)特定話題“我看杜詩風(fēng)格”的討論，展示自己的思考結(jié)果，相互傾聽和記錄同伴的發(fā)言，代表組內(nèi)討論成果進(jìn)行匯報(bào)。合作量規(guī)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，通過交流日志、小組研討、發(fā)聲思考等，關(guān)注在合作學(xué)習(xí)中是否積極參與、是否提出

7、有價(jià)值的問題、是否對(duì)同伴有積極回應(yīng)、是否能代表大家發(fā)言等方面。關(guān)注合作與交流的意識(shí)和能力。博文寫作量規(guī)運(yùn)用博文量規(guī)，從內(nèi)容到形式提出不同等級(jí)要求，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深度理解以及批判性思維的能力。論文展示項(xiàng)目完成后，進(jìn)行論文展示，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，開展自評(píng)和互評(píng)。教師負(fù)責(zé)檢查指導(dǎo)。??六、評(píng)價(jià)工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評(píng)價(jià)計(jì)劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)計(jì)劃，開發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。評(píng)價(jià)工具的名稱應(yīng)與評(píng)價(jià)時(shí)間線和評(píng)價(jià)策略表的名稱相對(duì)應(yīng)。請(qǐng)?jiān)谙旅嬷鹨涣?/p>