位置與方向一第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北東南西北西南

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1、位置與方向（一）第3課時(shí)1-3“認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南”教材分析“認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”是義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是對(duì)先前“方向”這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教材呈現(xiàn)了學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向的活動(dòng)情境，目的是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東

2、、南、西、北這四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，并且使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，同時(shí)也進(jìn)一步體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。2.在說(shuō)、找、辨、做等活動(dòng)中，經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)一步增強(qiáng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。3.積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，

3、進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生常態(tài)分組，4人一組共9組；PPT。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)舊知。師：教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對(duì)的是哪一面？個(gè)別化指導(dǎo)措施教室的哪一面是南面？與南面相對(duì)的是哪一面？（根據(jù)學(xué)生

4、匯報(bào)結(jié)果，分別寫出“東、西、南、北）2.引入課題。師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)四面八方這個(gè)成語(yǔ)嗎？板書：四面八方師：四面是指哪四個(gè)面？師：什么是八方呢？師：同學(xué)們，你們回答得真好，四面是指東、南、西、北這四面。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東南西北，可是東南、西南、東北、西北又是在什么方位呢？今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一下這四位新朋友吧！板書課題：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作好充分的鋪墊。］二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1.觀察情境圖。師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨

5、認(rèn)平面圖上的東、西、南、北四個(gè)方向。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)校園的北面有什么？校園的南面、西面、東面各有什么？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）2.認(rèn)識(shí)東北方向。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯?，多功能廳在校園的哪個(gè)方向？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，（電腦演示）這根箭頭指向校園的哪一面（東），這根箭頭指向校園的哪一面（北），多功能廳在校園的哪個(gè)方向？師：東與北之間所指的方向我們一般就叫東北方向。（電腦繼續(xù)演示）這指向什么方向呢？是東北方向嗎？這呢？是不是東北方？……這些都是東北方向，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)什么是東北方？師：說(shuō)得真棒。板書：東北

6、[設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)。]3.認(rèn)識(shí)其他方向。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯矗萍紭窃谛@的哪個(gè)方向？（同桌討論交流）師：你是怎么想的？（學(xué)生到屏幕上講解，電腦同時(shí)演示）師：說(shuō)的太好了。西和南之間所指的方向就是西南方向。我們一起說(shuō)說(shuō)。板書：西南[設(shè)計(jì)意圖：“西南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi)互說(shuō)，然后再反饋。]師：從圖上你還能看出什么？想一想，把你的想法告

7、訴大家。師：什么是西北方？什么是東南方呢？師：同學(xué)們真是太了不起了。（板書：西北、東南）[設(shè)計(jì)意圖：“東南方向、西北方向”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚€(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。?]?4.認(rèn)識(shí)指南針。師：為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？師：大家的見識(shí)真廣。對(duì)，這就是指南針，它有一個(gè)很特別的地方：指南針紅色一頭是永遠(yuǎn)指向北方的，它可以幫助我們辨別方向。師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向？（東北、東南、西南、

8、西北）?師：對(duì)，這就是我們今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。請(qǐng)大家一起讀一遍。?5．小結(jié)。師：我們現(xiàn)在一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向？哪八個(gè)方向？師：那我們可以怎樣很快的記住這八個(gè)方向呢？請(qǐng)各小組討論一下，看看哪個(gè)小組的方法最好。（討論后匯報(bào)交流）[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組討論方式總結(jié)出記憶8個(gè)方向的方法，既培養(yǎng)了小組合作意