命若琴弦教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《命若琴弦》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)《命若琴弦》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)南昌市第二中學(xué)邱慧教材分析《命若琴弦》是高中語文讀本2里的史鐵生的一篇中篇小說。故事以一對(duì)以說唱為生的瞎子師徒為中心。老瞎子從師傅那里得到了一張藥方，彈斷一千根弦之后取出藥房再服下那付藥，就可以看到世界。為了這個(gè)目的，老瞎子走過了50年風(fēng)雨坎坷之路，每天和小瞎子攀山越嶺，走遍大村小舍，用心去彈自己的琴?？墒窃谝把蜊甏褰K于彈斷了最后一根弦后，老瞎子才知道那藥方原來是一張白紙。老瞎子的生活目標(biāo)轟然倒塌，堅(jiān)持他一輩子的理想在瞬間破滅。他曾沮喪不已，可是為了小瞎子，他把目標(biāo)虛設(shè)到更遠(yuǎn)，給小瞎子也開了

2、藥方：彈斷一千二百根。靠著這個(gè)脆弱的信念，他們依然頑強(qiáng)地踏上了人生之路。作品基本上按時(shí)間順序進(jìn)行敘述，語言自然質(zhì)樸，描寫細(xì)致深切，比如小瞎子愛情萌芽的朦朧和甜蜜，愛情失去之后的絕望和痛苦，老瞎子對(duì)光明和信念的極度渴望，希望破滅之后的傷心和無助，以及兩代人之間相依為命的深厚感情，都表現(xiàn)得真摯感人。更為重要的是史鐵生以一個(gè)寓言式的小說告訴我們:“人的生命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！边@一千根琴弦就是老瞎子的燈塔，指引著他不斷突圍，不斷追求生命的目標(biāo)，找尋生命的意義。生命本是殘缺，人生本是虛無，但人戰(zhàn)勝自己、超越困境就為證明存在的意義敞開了可

3、能性空間?！睹羟傧摇防锏睦舷棺雍托∠棺右粯?，在經(jīng)歷了無盡的絕望和折磨之后，最終還是繼續(xù)上路，繼續(xù)說書賣唱了，生命也在這兩代人身上得到了傳承和延續(xù)，體現(xiàn)出別味的深沉與厚重。教學(xué)目標(biāo)A.知識(shí)與能力1、學(xué)會(huì)分析小說的環(huán)境特點(diǎn)及人物的細(xì)節(jié)描寫2、學(xué)會(huì)長(zhǎng)文本的閱讀方法與技巧B.過程與方法3、掌握對(duì)話閱讀、自主朗讀、共鳴朗讀等閱讀方法4、結(jié)合作者史鐵生來更深刻地領(lǐng)悟文章的深意C.情感態(tài)度價(jià)值觀5、結(jié)合自身經(jīng)歷仔細(xì)體會(huì)文章想要傳遞的深刻內(nèi)涵，學(xué)會(huì)珍惜，追求過程。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深入理解本文富含哲理性的議論語句，感知文章深刻內(nèi)容。難點(diǎn)：將作者、文章、自己結(jié)合起來體

4、會(huì)文章所透露的對(duì)生命過程的無限追求。5《命若琴弦》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)層次分析一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）二、閱讀文本，復(fù)述故事（10分鐘）三、回答問題，感知課文（25分鐘）四、深入剖析，探討主旨（15分鐘）五、聯(lián)系作者，賞析小說（20分鐘）六、課文小結(jié)（5分鐘）七、作業(yè)布置（3分鐘）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）課間播放“感動(dòng)中國(guó)十大人物”劉偉的鋼琴曲。多媒體展示：我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！?jiǎng)?dǎo)語：你能想象這是一首只用雙腳就彈出的鋼琴曲嗎？劉偉10歲失去雙臂，12歲學(xué)會(huì)游泳，兩年后在全國(guó)

5、殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌。19歲學(xué)會(huì)用腳彈鋼琴，一年就達(dá)到手彈鋼琴專業(yè)七級(jí)的水平，23歲登上維也納金色大廳表演，讓世界見證了中國(guó)男孩的奇跡。劉偉的生命有嚴(yán)重的缺憾，但他找到了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，為之不懈奮斗，成功走出了人生的困境。當(dāng)生命有殘缺，你會(huì)用什么去填補(bǔ)殘缺？二、閱讀文本，復(fù)述故事（10分鐘）小說篇幅較長(zhǎng)，且讀本上的文章乃節(jié)選內(nèi)容，小說情節(jié)并不十分完整，可通過問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)出全文故事。如老瞎子為什么要彈斷一千根琴弦？小瞎子為什么如此傷心？再請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。三、回答問題，感知課文（25分鐘）縱觀全文，“藥方”在整個(gè)故事里占有

6、不容忽視的作用，一切的希望與生之喜悅是因?yàn)樗?，而一切的不幸與悲劇也是因?yàn)樗?。因此可以引?dǎo)學(xué)生通過對(duì)“藥方”的分析來深入地理解文本。1、師徒兩人為何要尋藥方？明確：5《命若琴弦》教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)“干嘛咱們是瞎子！”“就因?yàn)樵蹅兪窍棺?。”老瞎子回答。一個(gè)感嘆號(hào)，可看出現(xiàn)在小瞎子的心里充滿了不滿與怨恨。因?yàn)槭窍棺?，所以他們看不到世上的美景；因?yàn)槭窍棺?，他們不能像正常人一樣有美滿的戀愛。而比較之下，老瞎子平靜的敘述的語調(diào)則更透著已閱人世的心酸與悲涼，五十年的時(shí)光，他已洞悉世界諸多事情的結(jié)局，所以當(dāng)小瞎子癡迷于可以探聽外面世界的電匣子時(shí)，老瞎子說“聽那玩意有

7、什么用，天下好東西多啦跟咱們有什么關(guān)系?！碑?dāng)小瞎子情竇初開跟女孩打得火熱時(shí)，老瞎子百般阻撓，“早年你師爺這么跟我說，我也不信……”世間的一切歡愉似乎都與自己無關(guān)，老瞎子明白。但平靜底下，老瞎子的話并沒有完。就因?yàn)樵蹅兪窍棺印晕冶绕渌烁释饷鳎∷晕乙实鼗钤谶@世界上！在瞎子師徒的心底，一直有一個(gè)美好的愿望，能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的就是藥方。設(shè)置意圖：引出對(duì)文中這兩句話的分析：包含著他們的無奈與辛酸，老瞎子與小瞎子的命運(yùn)不同，但他們的目的是相同的。從生命的角度上看是生命的殘缺。1、為了能夠用上藥方，師徒倆在過去的日子里做了什么？這過去的日子怎么樣

8、？明確：要用上藥方，就要彈斷一千根琴弦，為了彈斷琴弦，他們跋山涉水，走過一個(gè)個(gè)村莊，見證一季季秋冬。過去的日