梁麗麗教學設計模板[1]

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1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程教學設計模板課題摘要學科數學學段低年級一單元五教材版本浙教版課程名稱認識人民幣一、學習內容分析1.教材分析看與問，教材展示了一些常見的人民幣，共學生觀察，在此基礎上引導學生將所呈現的人民幣分類，可以是根據材質分，也可以是按照面值分，還可以按照發(fā)行時間、圖案等……有的分類標準雖不普遍但應該積極引導和鼓勵。在分類的基礎上比較不同人民幣大小、引導學生有順序的說，進一步學習元、角、分的進率。2.學情分析做與說，激活學生生活經驗進行簡單的人民幣換算，對只出示票面一部分的需

2、要引導學生抓住票面的特征，在進一步熟悉人民幣的基礎上進行簡單的換算。數學百花園展示了中國古代的貨幣，教學時可適當介紹，拓展學生視野、激發(fā)學生學習熱情。3.教學目標（含重難點）1、充分利用已有的生活經驗，讓學生認識各種面值的人民幣，進一步系統(tǒng)了解人民幣單位元、角、分，并知道各單位之間的進率；2、能按照一定的標準對人民幣進行分類，能進行簡單的計算，提高計算能力；3、能結合生活實際，把關于人民幣的知識靈活應用，增強應用能力。二、教學環(huán)境選擇□簡易多媒體教室√□交互式電子白板□網絡教室□移動學習環(huán)境三、教學過

3、程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明（一）導入：這是什么？——錢。這是我們中國人的錢，它又叫……？——人民幣揭題：認識人民幣◆關于人民幣，你知道多少？（二）展開1、認識人民幣實物出示10元、20元、100元◆浙江省2015年信息技術應用能力提升工程老師這里就有幾張不同面值的人民幣，想請我們的小朋友來認一認，并說一說你是怎么看的?！?0元你怎么知道的？——中間有一個10只有一個10嗎？（引導學生觀察找出其他的10）還有哪里能看出來是10元（大寫的拾圓）正面有10，反面呢？觀察20元，幫助學生掌握人民

4、幣的認法。除了看正面，還能看……？100元簡單展示強調：認識人民幣可以看數字、大寫數字、單位、背后的數字等。◆大屏幕上還有哪些人民幣是你認識的，給大家說說。（課件演示）剛才認過的幾張人民幣這里有嗎？其它的人民幣你認識哪些？在認識同一面值兩種材質的人民幣時，要特別注意（如：認識5角時，指紙幣的5角問：這是5角，那它呢？）2、分類：這么多的人民幣，如果要給他們分分類，可以怎么分呢？（1）紙幣和硬幣（2）元、角、分（3）其他……浙江省2015年信息技術應用能力提升工程3、人民幣里有元、角、分三個單位，元最大

5、、然后是角、最小的是分，那么大錢怎么樣換成小錢呢？1元=10角10角=1元那你知道2元=？角呢1角=10分10分=1角30分=？角呢4、根據不同人民幣組合來辨認出示2角（1角1角），這里有多少？你怎么知道的？加5角，現在是？增加點難度：加一張1元，現在有多少了？5、比一比，誰是理財高手。根據老師報的數額，請生拿出自己袋子里的人民幣在桌子上擺一擺。這么多的人民幣有面值30元的嗎？那怎么辦？在自己的桌子上擺一擺。5元5角怎么擺呢？（學生成果展示）6、你真的了解人民幣了嗎？那老師現在要考考大家了，打開書本7

6、6頁、77頁，把所有的題目全部完成，完成就舉手。校對7、欣賞古今中外的貨幣四、教學評價設計1.評價方式與工具√□課堂提問√□書面練習□制作作品□測驗□其它2.評價量表內容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）浙江省2015年信息技術應用能力提升工程《課堂樂園》38頁。六、備注技術環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存在的教學意外及相應的應急預案等七：他人評議請記錄學科坊學友、坊主或其他老師對本篇教學設計的修改建議。