認(rèn)識(shí)幾分之幾3

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1、揚(yáng)中市新壩小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾（3）教學(xué)內(nèi)容教材P71例題及“想想做做”課型新授課上課時(shí)間課前分析：解決求一些物體的幾分之幾是多少的實(shí)際問題有一定的思考難度，教材在這類問題時(shí)，都注意讓學(xué)生操作和直觀作為學(xué)生思考的“依托”，重視解題思路的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。2、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解決簡單

2、的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際問題的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1、談話：今天是小白兔的生日，它請來好朋友小灰兔一起慶祝。課件出示：小白兔過生日的情景。（12個(gè)蘑菇，小白兔：我吃這些蘑菇的1/4，把它們的3/4分給你們。）2、提問：從畫面上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小白兔吃了幾個(gè)蘑菇？分給小灰兔多少個(gè)蘑菇？3、解決問題：小白兔吃了幾個(gè)蘑菇？提問：求小白兔吃了幾個(gè)蘑菇，也就

3、是求什么？（12個(gè)蘑菇的1/4是多少個(gè)？）你能解決這個(gè)問題嗎？獨(dú)立解決。板書：12÷4=3（個(gè)）二、自主探究，解決問題：1、分給小灰兔多少個(gè)蘑菇，也就是求什么？（求12個(gè)蘑菇的3/4是多少個(gè)？談話：那么這些蘑菇的3/4是多少個(gè)呢？用學(xué)具擺一擺、分一分。學(xué)生匯報(bào)：借助學(xué)具展示分蘑菇的過程。2、列算式談話：我們剛才通過擺一擺，分一分，解決了分給小灰兔多少個(gè)蘑菇的實(shí)際問題，你能不能把我們剛才動(dòng)手分蘑菇的過程用算式表示出來？小組交流談話：誰愿意和同學(xué)交流一下你是怎么算的？板書：12÷4=3（個(gè)）3×3=

4、9（個(gè)）指名說一說算式的意義。三、比較異同，深化認(rèn)識(shí)小白兔吃了幾個(gè)蘑菇？12個(gè)蘑菇的1/4是多少個(gè)？12÷4=3（個(gè)）分給小灰兔多少個(gè)蘑菇？12個(gè)蘑菇的3/4是多少個(gè)？12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）復(fù)備：教師小結(jié)：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，每份3個(gè)，給小灰兔3份，也就是9個(gè)。揚(yáng)中市新壩小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。歸納：求12個(gè)蘑菇的1/4是多少，就是把12個(gè)蘑菇平均分成4份，算出每份是3個(gè)。求12個(gè)蘑菇的3/4是多少個(gè)，就是把12個(gè)蘑菇平均分成4份，先算出每份是3個(gè)，再

5、算出3份是9個(gè)。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1（1）青椒的5/6是多少？讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，要求什么？先在圖上分一分，再算一算。分別指名生說說你是怎樣想的？2、想想做做2按要求拿圓片指導(dǎo)學(xué)生拿圓片，說說是怎么想的？3、想想做做3：明確題目要求，劃線分鐘面。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P58板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)幾分之幾12÷4=3（個(gè)）12÷4=3（個(gè)）3×3=9（個(gè)）（1）拿8個(gè)圓片的1/4和3/4，比較：都是8個(gè)圓片，為什么兩次拿的個(gè)數(shù)不一樣？（2

6、）拿8個(gè)的3/4和12個(gè)的3/4，比較：都是3/4，為什么兩次拿的個(gè)數(shù)不一樣？展示學(xué)生作業(yè)，說說怎樣想的。課后反思及記錄本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生比較熟悉的情境，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)隨時(shí)隨地伴隨在身邊，更使原本枯燥的分?jǐn)?shù)題變得活潑、生動(dòng)、易于學(xué)生接受，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求。在探求12個(gè)蘑菇的3/4是多少個(gè)時(shí)，既通過讓學(xué)生自主探索用圓片擺一擺，分一分，又同時(shí)跟隨擺圓片的過程引導(dǎo)出用算式如何表示每一步分蘑菇的過程，使學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)又獲得理性知識(shí)。