3.2同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)(1)

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1、同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)維護(hù)健康權(quán)以上圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？一.積極行使生命健康權(quán)積極行使生命健康權(quán)①珍愛生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和向上的精神；②患病時(shí)及時(shí)醫(yī)治，恢復(fù)健康，增強(qiáng)體質(zhì)；③受侵害時(shí)，依法自衛(wèi)和請(qǐng)求法律保護(hù)。北交大一名學(xué)生自殺吉林一畢業(yè)實(shí)習(xí)大學(xué)生跳樓砸癟過路的士長(zhǎng)期壓抑內(nèi)江一女大學(xué)生跳進(jìn)沱江河自殺,圖為漁工打撈場(chǎng)面廣州一女大學(xué)生減肥失敗竟自殺積極行使生命健康權(quán)④使自己處于安全環(huán)境，免受他人侵害。⑤不損害自己的身體、生命。（自殺、自殘）列

2、一列不珍愛生命健康的事例：抽煙、喝酒、吃劣質(zhì)食品有病不治生活沒規(guī)律到危險(xiǎn)的地方去玩沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不遵守交通規(guī)則吸毒、自殘、自殺……有人認(rèn)為自殺自殘只是個(gè)人行為，自己有權(quán)決定放棄自己的生命和健康。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？這有什么樣的后果？不同意。1、這是不珍愛自己生命健康的行為。關(guān)愛生命不僅是我們每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛和責(zé)任。2、除了為正義獻(xiàn)身外，公民的生命健康權(quán)不得轉(zhuǎn)讓或拋棄，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖，與法不合，也是對(duì)自己極度的不負(fù)責(zé)。（人具有社會(huì)性，會(huì)帶來一系列的社會(huì)問題……）七嘴八舌

3、：閱讀分析課本29頁事例1、此事給小君，小哲及雙方家庭造成什么后果？小君失去生命，小哲因此受法律制裁，失去人身自由，小君家失去未來希望，小哲家承擔(dān)相當(dāng)?shù)拿袷沦r償責(zé)任……③應(yīng)注意疏導(dǎo)自己的情緒，尤其要制怒，遇事要冷靜。①從小樹立責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。要懂得每個(gè)人都享有生命健康權(quán)，同時(shí)也負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。②培養(yǎng)關(guān)愛情感和寬容的態(tài)度，要懂得“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海潤天空”的道理，多關(guān)心他人，培養(yǎng)寬廣的胸懷。2、“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天空”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”。結(jié)合這兩句

4、話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。啟示：關(guān)愛他人的生命和健康1、我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。任何人不得非法剝奪他人生命，即使大義滅親也不允許，因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為；任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因?yàn)檫@是侵犯健康權(quán)的行為。2、侵害他人的生命健康權(quán)，既損害了他人的生命和健康，也損害了自己，行為人要依法受到相應(yīng)的制裁。（傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護(hù)自己。）·2008年2月25日，湛江雷州市第二中學(xué)一退學(xué)學(xué)生闖入學(xué)校教學(xué)樓持刀行兇，致師生兩死兩傷，后自

5、捅數(shù)刀跳樓，經(jīng)搶救無效死亡。校園暴力！雷州市二中等校園暴力事件有什么影響和危害？請(qǐng)你思考：校園暴力產(chǎn)生的原因？如何避免此類事件再次發(fā)生？我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人的生命與健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。公民如何關(guān)愛他人的生命與健康？1、我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)。2、傷害他人就是傷害自己，尊重他人就是保護(hù)自己。3、我們要關(guān)愛生靈，關(guān)愛他人的生命與健康，遠(yuǎn)離暴力，做一個(gè)既遵守法律又樂于助人的人。一天，中學(xué)生王明、徐文、鐘平、黃曉芳放學(xué)回家，走到學(xué)校附

6、近的河邊時(shí)，忽然聽見有人大喊“救命”。原來是同學(xué)張剛等四個(gè)學(xué)生均不會(huì)游泳，在此危急關(guān)頭，四個(gè)學(xué)生有三種不同表現(xiàn)。看圖分析①②③④王明：縱身一躍跳進(jìn)河中，試圖拉張剛上岸，結(jié)果河水湍急，不會(huì)游泳的兩個(gè)人抱在一起在河中掙扎。鐘平、黃曉芳一邊大聲呼救，一邊找救人工具，發(fā)現(xiàn)旁邊有一根三米長(zhǎng)的木棍，兩人馬上抄起木棍，將另一頭伸向河中，讓二人抓住。這時(shí)幾個(gè)成年人跑來，有的跳到河里救人，有的幫著拉木棍，大家齊心協(xié)力將二人救上岸。徐文想：自己不會(huì)游泳，也沒有法定的救助義務(wù)，還是自身安全重要，于是揚(yáng)長(zhǎng)而去。1、請(qǐng)從法律與道德等方

7、面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)。（1）王明能奮不顧身，見義勇為，體現(xiàn)了其高尚的道德境界；但他雖有高尚的道德，卻缺乏救人的本領(lǐng)，盲目下水，只能適得其反，救人不成反而更添一個(gè)落水者。他的行為從道德角度來說值得贊賞，但不宜提倡。（2）徐文以自己不會(huì)游泳為由，見死不救，揚(yáng)長(zhǎng)而去，雖不違反法律，但其行為嚴(yán)重違背了社會(huì)道德，應(yīng)受到社會(huì)輿論的譴責(zé)。（3）鐘平、黃曉芳兩位同學(xué)，雖然自己不會(huì)游泳，但他們機(jī)智靈活，及時(shí)求救，自己沒有受到損害又救了別人，既符合法律規(guī)定又體現(xiàn)了兩人較高的道德修養(yǎng)，是應(yīng)該大力提倡的。提示：（1）危難時(shí)刻要學(xué)會(huì)保護(hù)

8、自我，也要盡一切可能去挽救他人；（2）既要珍愛自己的生命安全與健康，也要關(guān)愛他人的生命安全與健康。措施：喊成人來幫忙，打110，找竹竿救護(hù)等。２.如果你遇到類似情況，應(yīng)該怎么辦？（自護(hù)與救人）見義智為第二框同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)一、積極行使生命健康權(quán)3.行使生命健康權(quán)的具體方式。1.注意自身安全和健康，既是我們的權(quán)利，也是我們的責(zé)任。2.珍愛生命，不得輕生或自殘。二、關(guān)愛他人的生命與健康1.我們負(fù)有不