看云是天氣案例 (2)

《看云是天氣案例 (2)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、自主合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣-——教學(xué)案例《看云識(shí)天氣》朔城區(qū)七中蔡文梅背景分析興趣是最好的老師。但在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對閱讀課文興趣不高，有的急于解答閱讀題甚至不讀課文，以至于答題時(shí)以偏概全，張冠李戴，文不對題，答非所問。針對這種情況，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就成了突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。我在執(zhí)教《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，采用“小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究”教學(xué)法，由學(xué)生通過小組討論、探究的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并讓學(xué)生注意觀察近十天的天氣情況和云的關(guān)系；以加強(qiáng)對云的知識(shí)和天氣知識(shí)的了解；識(shí)記和搜

2、集一些關(guān)于天氣的諺語并學(xué)以致用，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中去。教學(xué)步驟和內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文。（檢查對課文內(nèi)容的熟練程度）。二、出示并完成本節(jié)任務(wù)：1、師：本文的中心句是哪一句？怎樣理解中心句。(云就象是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。)2、知識(shí)大比拼。請每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，完成以下表格，看哪個(gè)小組完成得最快最準(zhǔn)。各小組合作完成，之后在組內(nèi)先交流，達(dá)成共識(shí)。晴天云簡表云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云卷積云積云高積云3雨雪冰雹云層變化簡表云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云高層云雨層云積雨云云的光彩簡表光

3、名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈華虹霞3、體會(huì)本文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。（小組內(nèi)每人從具體句子入手談理解，交流）4、今日我當(dāng)小老師。（就自己的疑惑互相質(zhì)疑問難。）提問者可指名哪位同學(xué)來回答，最后將請同學(xué)們評(píng)出哪位同學(xué)提出的問題最佳，哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新。要求：同學(xué)們可就文章的語言如詞語的運(yùn)用，修辭、文章的寫作特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問。這一部分教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、課堂小結(jié)四、研究性作業(yè)1、收集關(guān)于天氣的諺語，做好摘抄。2、從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)

4、看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。教學(xué)效果教學(xué)中我用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)法，把全班學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組之間有競爭，每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下，在小組長的組織下，積極主動(dòng)參與3小組討論，上課也更認(rèn)真了，課堂氣氛活躍，學(xué)生能在一個(gè)愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，相互質(zhì)疑，相互探究，相互學(xué)習(xí)。他們提出的一些問題和看法，也會(huì)在我的意料之外。同時(shí)我相信每位學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多提問，從而使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”；教學(xué)反思在本節(jié)課中本人采用“自主、合作、探究”教學(xué)法，

5、教師的角色從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，改變傳統(tǒng)教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。特別在“知識(shí)大比拼”和“今日我當(dāng)小教師”教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班同學(xué)都能暢所欲言，勇于表達(dá)自己的看法，同時(shí)也注意認(rèn)真聽取別人的意見，對對別人的意見進(jìn)行評(píng)判。本人在整個(gè)教學(xué)過程中，始終較好地扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“參與者，引導(dǎo)者和合作者”的形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3