作文的審題與立意(正式稿)

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1、任務驅(qū)動型作文的審題立意材料作文系列講座之二甘肅省酒泉市瓜州一中殷利強解讀高考考點要求1、切合題意（一類文）2、符合題意（二類文）3、基本符合題意（三類文）4、脫離材料立意（說明：沒有從材料進行切入寫作，觀點不能從材料中合理得出，判為四類文）審題立意:全面理解材料,自選角度立意，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文參照高考的評分標準一、什么是“新材料作文”所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要一求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。一般包括文字類材料作文與圖畫類

2、材料作文，而以前者為多。先問同學們一個問題：你審題了沒有？審題誤區(qū)：審題時只是簡單地把材料讀一遍，寫感受；或是任意地找一個詞或一句話，寫故事。注意：材料作文的審題忌一步到位,還沒有讀懂材料,頭腦中冒出一個念頭就寫,往往偏離題意。審材常見病癥：1.脫離材料隨意而為2.朦朧感知似是而非3.抓一鱗而棄全魚4.抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)1．整體性原則2．多向性原則3．篩選性原則審題原則新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學會多角度審視材料。因為我們從材料中獲

3、得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點力求比較新穎；③自己有話可說。二、審題立意的方法1、抓關鍵詞（句）法2、以果溯因法3、人事物元素角度分析法1、抓關鍵詞（句）法【考題分析】梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！闭埜鶕?jù)上面這則寓言，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，不少于800字。［文章片段展示］我不明白，為什么人們對一個身體有先天殘疾的人不能采取寬容的態(tài)度，梟也想有悅耳動聽的歌聲，一如殘疾的朋友也想和正常人一

4、樣過著正常人的生活，但是人們?yōu)槭裁催@么苛刻，非要去歧視別人，打擊別人呢？梟已經(jīng)知道了自己的不足，并且想通過遷徙躲避這種歧視，而別人為什么不能看到這一點，非得將歧視進行到底呢？學會寬容是我們每個人都必須要進修的功課，只有寬容，社會才能和諧，時代才能進步與發(fā)展。［病文分析］這則故事的主旨是什么？關鍵語句“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！辈皇且覀冋剬捜輪栴}告訴我們“與其改變環(huán)境，不如改變自身缺點”的道理巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢

5、得最好？”他仍然回答：“下一個！”要求:選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。你來試一試立意：永不滿足再接再厲追求是無止境的永遠積極進取2、以果溯因法2、以果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的

6、孩子問這是什么鳥時，牧羊人說“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”[2006年全國卷]【典型引路】結(jié)果：烏鴉被牧羊人抓住了因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？立意盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！【過程分析】原因古代有一個漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？結(jié)果——漁翁井中撈魚，收獲很少主旨：到廣闊

7、的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。原因立意【熱身訓練】3、人物元素角度分析法（材料中涉及幾個人或物，就至少有多少個立意角度）找角度一般可以這樣界定：（1）要明確材料出現(xiàn)了幾個對象（人或物），主要對象是什么，次要對象是什么。（2）看每個對象有什么言行或者表現(xiàn)，并簡單對其作個判斷，這些言行或者表現(xiàn)“對與不對或好與不好”，是“表揚與批評或弘揚與摒棄”。（3）根據(jù)對錯、好壞、褒貶的情感審美，提出一個為什么，然后回答，并開始總結(jié)。例1