把課堂還給學(xué)生 2

《把課堂還給學(xué)生 2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、把課堂還給學(xué)生梁麗麗把課堂還給學(xué)生【提綱】一.教學(xué)本質(zhì)的追問二.有效教學(xué)的真諦三.自主課堂的構(gòu)建我們的課堂是以教師為中心，過分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。換句話說，我們的課堂成了老師的“講堂”，而不是學(xué)生的“學(xué)堂”?！?十年前課堂教學(xué)的寫照*十年后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀——濤聲依舊十年過去了，我們的課改怎么樣了？課堂怎么樣了？*一次調(diào)查的數(shù)據(jù)：對新課程理念的認(rèn)同度：74%對新課程實施的滿意度：25%——現(xiàn)實與理想之間存在巨大的反差！●十年課改的檢視一.教學(xué)本質(zhì)的追問*教育的原點究竟在哪里？我們必須運用哲學(xué)的觀點和方法，對教育

2、現(xiàn)象、教育問題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思和追問。讓我們的教育回歸原點，重新出發(fā)!十年課改成績巨大，但問題很多，結(jié)癥究竟何在？*黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫的名言——*廣大教育工作者的呼聲——“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),以至忘記了為什么出發(fā).”一.教學(xué)本質(zhì)的追問●十年課改的檢視●傳統(tǒng)教學(xué)的反思孔子講學(xué)圖教師中心師道尊嚴(yán)●十年課改的檢視一.教學(xué)本質(zhì)的追問◎調(diào)查的數(shù)據(jù)(金華三中)傳統(tǒng)的師生觀使得“愛”變味了：我們給學(xué)生的不是平等的、寬容的“愛”，而是居高臨下的、急功近利的“愛”。*“你是否愛你的學(xué)生？”——超過90%老師都選擇了“非常愛”這一項

3、*“你是否感受到老師愛自己?”——不到10%的學(xué)生選擇了“非常愛”和“愛”我們給學(xué)生的“愛”為什么縮水了？●傳統(tǒng)教學(xué)的反思●十年課改的檢視一.教學(xué)本質(zhì)的追問◎法國著名思想家盧梭的觀點*什么是最好的教育？最好的教育就是毫無作為的教育。*最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間?！逃褪巧L●教學(xué)本質(zhì)的追問“學(xué)校”＝“閑暇”即學(xué)生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智與能力?！駛鹘y(tǒng)教學(xué)的反思●十年課改的檢視一.教學(xué)本質(zhì)的追問教育是一門慢的藝術(shù)教師應(yīng)具有農(nóng)人心態(tài)◎華南師大郭思樂教授的觀點郭教授回答說:如果你告訴

4、學(xué)生，3乘以5等于15，這不是教學(xué);如果你說，3乘以5等于什么？這就有一點是教學(xué)了;如果你有膽量說：3乘以5等于14，那就更是教學(xué)了。有人問郭思樂教授：“什么是教學(xué)？”教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程?！逃褪巧L●教學(xué)本質(zhì)的追問●傳統(tǒng)教學(xué)的反思●十年課改的檢視一.教學(xué)本質(zhì)的追問◎法國著名思想家盧梭的觀點●課堂轉(zhuǎn)型的核心二.有效教學(xué)的真諦——以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)*課堂教學(xué)三大要素——*課堂教學(xué)三種形式——教師；學(xué)生；教材教師教材學(xué)生*課堂教學(xué)三個主題——教什么怎么學(xué)怎么教教什么？怎

5、么教？怎么學(xué)？教師帶著教材走向?qū)W生教師帶著學(xué)生走向教材學(xué)生帶著教材走向教師——授魚——授漁——學(xué)漁（行為主義）（認(rèn)知主義）（建構(gòu)主義）●有效教學(xué)的真諦——讓教學(xué)回歸本原，把課堂還給學(xué)生●課堂轉(zhuǎn)型的核心二.有效教學(xué)的真諦——以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)◆還給學(xué)習(xí)的時間（自主學(xué)習(xí)、交流共享）◆還給學(xué)習(xí)的空間（探究未知、質(zhì)疑問難）◆還給學(xué)習(xí)的機(jī)會（嘗試成功、經(jīng)受挫折）◆還給學(xué)生個性（獨特感悟、自由表達(dá)）◆還給學(xué)生的尊嚴(yán)（人格平等、思想尊嚴(yán)）◆緊扣“”◆把握“”◆夯實“”——促成有效學(xué)習(xí)——融合三維目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生思維為何教著眼

6、點著力點落腳點如何教為誰教三.自主課堂的構(gòu)建●注重頂層設(shè)計怎么教教什么（教學(xué)方法）（教學(xué)內(nèi)容）（教學(xué)目標(biāo)）為何教（）態(tài)度情感價值觀為什么要上這堂課?它的價值究竟在哪里?這堂課除了知識之外,還能讓學(xué)生得到些什么?（）知識與技能（）過程與方法學(xué)生興趣盎然參與學(xué)習(xí),通過一定的過程與方法,切實掌握了知識和技能.切實掌握了知識和技能通過一定的過程與方法學(xué)生興趣盎然參與學(xué)習(xí)樂學(xué)會學(xué)學(xué)會緊扣“”著眼點——融合三維目標(biāo)●注重頂層設(shè)計(顯性知識)學(xué)術(shù)形態(tài)(緘默知識)教育形態(tài)廣義備課知識目標(biāo)方法目標(biāo)情感目標(biāo)【學(xué)科知識的兩種形態(tài)】對于學(xué)校開設(shè)

7、的學(xué)科來說，有著作為學(xué)術(shù)的學(xué)科和作為教育的學(xué)科的兩重性?！駥W(xué)會廣義備課緊扣“”著眼點——融合三維目標(biāo)●注重頂層設(shè)計【例】法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象●電磁感應(yīng)的現(xiàn)象●電磁感應(yīng)的條件●電磁感應(yīng)的規(guī)律●猜想假設(shè)、實驗探究的科學(xué)方法●鍥而不舍、十年磨一劍的科學(xué)精神●電磁互變、世界多樣統(tǒng)一的科學(xué)觀念學(xué)術(shù)形態(tài)教育形態(tài)●學(xué)會廣義備課如此簡單的現(xiàn)象，何以花費十年時間？緊扣“”著眼點——融合三維目標(biāo)●轉(zhuǎn)變教學(xué)方式●注重頂層設(shè)計三維目標(biāo)知識與技能過程與方法態(tài)度情感價值觀事實性知識方法性知識觀念性知識聽中學(xué)（理解）做中學(xué)（經(jīng)歷）悟中學(xué)（體驗）三類

8、知識三種方式●學(xué)會廣義備課◎教師的糾結(jié)與疑慮：自主、探究等學(xué)習(xí)方式的采用，或許會影響教師講課的效率，卻無損于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。豐富的教學(xué)內(nèi)容有限的教學(xué)時間矛盾！緊扣“”著眼點——融合三維目標(biāo)教學(xué)進(jìn)度怎么辦？●轉(zhuǎn)變教學(xué)方式●注重頂層設(shè)計效益時間0自主學(xué)習(xí)◎兩類學(xué)習(xí)方式的效益比較：*接受學(xué)習(xí)——短期高效，中期低效，長期無效