資源描述：
《高效課堂教師有效指導(dǎo)成果交流與展示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、有效指導(dǎo)成果交流，充分展示靚麗風(fēng)采??隨著新課程的實(shí)施，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”恰似一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園。作為新課程改革的亮點(diǎn)，受到教育乃至社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在主題確定和實(shí)踐體驗(yàn)之后，活動(dòng)進(jìn)入信息整理和總結(jié)階段。在這一階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的進(jìn)行表達(dá)。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的一般過程為：成果展示的前期準(zhǔn)備——活動(dòng)成果展示和交流——活動(dòng)成果答辯——活動(dòng)延伸（生成新的活動(dòng)主題）——主題活動(dòng)評價(jià)。下面就綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課的指導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺?。一、把握指?dǎo)“三原則”
2、，確保展示成效1、展出“結(jié)果”時(shí)凸顯“過程”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為一種全新的課程形態(tài)，其“新”主要是體現(xiàn)在育人模式從單純結(jié)論性教育向過程性教育轉(zhuǎn)變。只有在學(xué)生“做一做、想一想、試一試、議一議”的過程中，培養(yǎng)“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新精神”才能得到落實(shí)。如案例《關(guān)注北京，情系奧運(yùn)》這一主題活動(dòng)進(jìn)行階段性成果總結(jié)時(shí)，只寫出了幾句話：通過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，知道了奧運(yùn)福娃的形象意義。這就過于簡單了，從這些話語中，無法了解他的實(shí)踐過程，輕描淡寫的幾句話顯得空泛而無意義，也就無法引起他人的共鳴，這樣的展示匯報(bào)也只能流于一種形式，收效甚微。因此我們可以這樣提
3、出幾個(gè)問題：你是怎樣了解到福娃的形象意義的？你是個(gè)體活動(dòng)還是小組活動(dòng)？你的活動(dòng)過程順利嗎？你有哪些感受？你想通過什么方式展示你的活動(dòng)成果?你今后有什么打算？2、驗(yàn)收“預(yù)設(shè)”時(shí)關(guān)注“生成”活動(dòng)的再生意義更重要。因此我們不僅要通過成果展示驗(yàn)收預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，更要關(guān)注在成果展示過程中所生成的新的主題、新的目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的成長體驗(yàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。從主題來看，許多學(xué)生都是根據(jù)自己的興趣與愛好選擇主題的。隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生出新的問題、新的價(jià)值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計(jì)。例如：刊載在《河北教育》上的案例——在《美麗的金秋》活動(dòng)
4、展示課上，同學(xué)們通過對家鄉(xiāng)中草藥、果品、礦石、農(nóng)作物等資源的展示后，不禁反思，我們對家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)資源深感驕傲的同時(shí)，家鄉(xiāng)的環(huán)境又怎么樣呢？隨著采礦業(yè)的發(fā)展，家鄉(xiāng)的道路、河道不斷被破壞，這反而在某種程度上對家鄉(xiāng)的發(fā)展造成了負(fù)面影響，隨即進(jìn)行討論，生成了《保護(hù)家鄉(xiāng)的河道》這一課題。3、指導(dǎo)“評價(jià)”時(shí)明確“導(dǎo)向”活動(dòng)成果的展示既是對學(xué)生活動(dòng)過程的一種簡易再現(xiàn)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以，只有明確導(dǎo)向，評價(jià)指導(dǎo)才能有的放矢。評價(jià)內(nèi)容導(dǎo)向展示、交流、答辯促進(jìn)溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人，與自然，與社會(huì)的和諧相處學(xué)生分工完成任務(wù)情況促使學(xué)生為了集體
5、利益做到團(tuán)結(jié)合作，相互體諒，在研究的過程中懂得做人的道理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神結(jié)論、觀點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生提高對信息的辨別、分析和處理能力展示方式拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，潛在的智力得到前所未有的發(fā)揮，創(chuàng)新能力在研究實(shí)踐中得到培養(yǎng)和發(fā)展二、細(xì)化指導(dǎo)過程，確保交流收效活動(dòng)的大致過程為整理資料——分析資料,進(jìn)行總結(jié)——得出結(jié)論——撰寫研究報(bào)告——討論成果展示方案等幾個(gè)階段。1、指導(dǎo)學(xué)生整理有用資料信息。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，會(huì)有很多的原始資料，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料特點(diǎn)進(jìn)行分類整理保存，然后放進(jìn)成長記錄袋。比如有文本資料，如各種讀書筆記、
6、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、活動(dòng)的反思、日記等等；也有一些音像制品，比如說錄像帶、光盤、軟盤、磁帶等；也有實(shí)物，比如說標(biāo)本模型、自制實(shí)物等。這些原始資料是活動(dòng)過程的真實(shí)記錄，它為活動(dòng)的總結(jié)交流階段尋找規(guī)律得出結(jié)論，撰寫報(bào)告提供重要的依據(jù)，我認(rèn)為這些過程資料本身都有保留的價(jià)值，同時(shí)也是學(xué)生活動(dòng)效果的反饋。2、指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行總結(jié)。分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。統(tǒng)計(jì)圖也是對數(shù)據(jù)的一種非常直觀的描述。常見的統(tǒng)計(jì)圖
7、有條形圖、直方圖、折線圖等。在分析資料時(shí)也可以采用撰寫研究報(bào)告的方式呈現(xiàn)活動(dòng)成果。成果報(bào)告基本包括以下幾個(gè)部分：第一部分是引言部分。包括標(biāo)題、摘要和活動(dòng)的背景。第二部分是主體報(bào)告部分（即正文部分）。包括活動(dòng)或研究選題角度、活動(dòng)或研究過程、活動(dòng)或研究方法、活動(dòng)或研究結(jié)果、建議等。第三部分是參考文獻(xiàn)。第四部分是附件。包括調(diào)查問卷、開題表格、各個(gè)階段活動(dòng)記錄、活動(dòng)感受、有關(guān)證明、活動(dòng)照片圖片、證書等，主要起到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)證據(jù)和補(bǔ)充說明的作用。調(diào)查是我們在實(shí)踐活動(dòng)中相對比較直接的一種獲取信息的方式。調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式，調(diào)查報(bào)告一般由以下幾個(gè)組
8、成部分。第一部分——題目。題目要簡練、概括、明確的反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等，題目應(yīng)能概括全篇。第二部分——調(diào)查目的。調(diào)查報(bào)告開頭要表明課題調(diào)查什么，為什么要調(diào)查等問題，要將調(diào)查的背景、
