幼兒教師如何提高自身的素質(zhì)

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1、幼兒教師如何提高自身的素質(zhì)睢城鎮(zhèn)幼兒園：曹艷作為一名幼兒園教師，培養(yǎng)教育幼兒是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?，F(xiàn)以幼兒園教師的身份談?wù)劄槿嫱七M(jìn)幼兒素質(zhì)教育我是如何提高自身素質(zhì)的。一、如何不斷提高自身素質(zhì)?！皣?yán)師出高徒”這是人們常說的。高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。這樣好說，可是做起來很難，作為一名幼兒教師，對幼兒接觸都是一星期從早到晚，很多時間都和幼兒在一起。如果自身在各科教育教學(xué)環(huán)節(jié)上有了豐富的學(xué)識理論，結(jié)合到每一個教育環(huán)節(jié)上，注意自身的教育教學(xué)修養(yǎng)，那么幼兒就會通過教師這面“鏡子”不斷地去模仿，不斷地去學(xué)習(xí)。1、具有良好的師德。成人的言行對幼兒的影響往往比課堂教

2、育作用更大，幼兒園教師對幼兒來說是具有權(quán)威性的成人，他們的舉止對幼兒的影響是潛移默化的。因此，幼兒園教師身教重于言教。他們對人對事從“德”字出發(fā)，從良好的道德水準(zhǔn)要求自己，處處為幼兒樹立行動的榜樣。無疑，思想素質(zhì)提高了，教育行為質(zhì)量自然也就提高了。2、擁有博大的愛心。愛和贊美都可能對幼兒個性的培養(yǎng)起到畫龍點睛的作用。贊美，關(guān)愛應(yīng)作為教師的習(xí)慣性思維，常規(guī)性動作。國外孩子的創(chuàng)造性，個性都是較強(qiáng)的，這與教師體制和教師的角色關(guān)系很大。在中國孩子眼里，教師很嚴(yán)格，誰不聽話就叫老師來管，教師與他們是對立的。教師是要管學(xué)生的。而在一些發(fā)達(dá)國家和中等發(fā)達(dá)國家中，幼兒與教師之

3、間是朋友關(guān)系，教師的責(zé)任是給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間，去創(chuàng)造、去思想、孩子得到的鼓勵是很多的。關(guān)愛你的學(xué)生吧！從平常事做起，讓他感受到你的鼓舞。當(dāng)他和別人發(fā)生了爭執(zhí)時，你能正確地引導(dǎo)他、關(guān)愛他，讓他去想、去做，他的成功簿上一定有你的功勞。3、創(chuàng)新的教育。幼兒教育不同于普通中小學(xué)教育。打比方說，每個孩子都是各不相同的原材料，需要老師精心地塑造成型。它沒有固定的教學(xué)模式，沒有統(tǒng)一的教材，它需要根據(jù)幼兒特點，社會發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)自己創(chuàng)造的能力和品格，勇于突破現(xiàn)狀，在內(nèi)容上創(chuàng)新，在形式上和手段上創(chuàng)新，做創(chuàng)新形教師。4、具有良好的心態(tài)。幼兒園教師

4、的心態(tài)是否健康，不僅關(guān)系到能否順利完成本職工作，而且會對幼兒的身心發(fā)展構(gòu)成影響。難以想象，一個喜怒無常的教師能創(chuàng)造出和諧的班級心理環(huán)境，一個久病初愈的教師能帶來勃勃生氣，只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的幼兒。二、教師一定要認(rèn)清新形勢，轉(zhuǎn)變觀念。一個人的行為是受思想支配的，要接受一種新事物，要按照新時代的要求去行動，首先需要思想意識上的主動認(rèn)同。如果意識形態(tài)與形勢不一致，教師將面臨很大的壓力，教學(xué)會極為被動，甚至?xí)霈F(xiàn)反效果。因此觀念的轉(zhuǎn)變是一個關(guān)鍵問題。作為一個教師，如果觀念不更新，則無從談到實踐，要實行課程改革就是一句空話。三、新形勢下教師更應(yīng)努力充電

5、，刻苦鉆研，知識的掌握要做到“精”與“博”。教師大多窮其一生只能在某一門課上成就最大，如果對這門課的知識掌握得不夠精深，不夠?qū)I(yè)，那就根本談不上“傳道授業(yè)解惑”。新形勢下的教學(xué)改革也并不是要教師放棄所有以前的教學(xué)內(nèi)容和形式，相反一切成功的改革都是建立在繼承的基礎(chǔ)之上的，撇開過去有益的經(jīng)驗談改革只能是一句空話，這也不是真正意義上的改革?！熬笔腔A(chǔ)，是教學(xué)改革的“本”。那些教學(xué)改革搞得紅紅火火的教師無一不是學(xué)問精深的教師。但學(xué)問精深的教師卻不一定是教學(xué)成績明顯、適應(yīng)時代需要的教師，這固然與前邊提到的觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，同時也與教師知識是否廣博密切相關(guān)。教師一方面要

6、具備廣博的邊緣學(xué)科知識，同時還應(yīng)具備新時代、新形勢下一些快速更新的知識?，F(xiàn)代社會，知識更新的的速度是前所未有的，教師如果對新知識、新信息一無所知那就會成為一潭死水，將會被社會淘汰。四、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)端正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)是一件崇高而偉大的事業(yè)，古代人就把“師”與“天”、“地”、“君”、“親”并稱，足見古代人對教師職業(yè)的重視。當(dāng)代社會教師肩負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的偉大使命，因此教學(xué)被稱為“太陽底下最光輝的事業(yè)”。這就需要教師用一種嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說教師需要遵守一定的

7、職業(yè)道德，嚴(yán)格要求自己。一個人馬馬虎虎，對教學(xué)漫不經(jīng)心，缺乏起碼的責(zé)任感和使命感，那就很難完成自己的使命，甚至自己最起碼的教學(xué)任務(wù)也難以完成。另一方面，教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行和人格魅力都對學(xué)生起著潛移默化的作用，而學(xué)生又具有向師性的特點，極易模仿教師的行為，因此教師如果不注意規(guī)范自己的言行、不嚴(yán)格要求自己將會對學(xué)生產(chǎn)生反效果。