【AAA】答謝中書書說(shuō)課稿

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1、【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】《答謝中書書》說(shuō)課稿一、教材分析本課是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。本單元學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。而《答謝中書書》是一篇優(yōu)美的寫景短文，表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情和與古今知音共賞美景的自豪之感。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。二、學(xué)情分析八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)對(duì)文言文有所積累，能夠初步自學(xué)比較短小的文言文。本文淺顯易懂，而且注重韻律，有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，因此學(xué)生學(xué)起來(lái)比較有興趣。三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：1.掌握字

2、音字形，了解文學(xué)常識(shí)；2.讀背、翻譯文章，感知文章內(nèi)容；3.引導(dǎo)學(xué)生感受作品意境之美，體會(huì)思想感情。預(yù)設(shè)教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)：美文美讀，體會(huì)文章優(yōu)美的意境；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。四、教學(xué)方法1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。2.合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生分工合作，討論交流，共同分享成功的喜悅。3.朗讀誦讀法：將文章讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。在反復(fù)誦讀中，體悟感情。4.圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，在學(xué)中質(zhì)疑解惑，對(duì)關(guān)鍵詞句點(diǎn)評(píng)賞析。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。六、教學(xué)流

3、程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水?！泵利惖纳剿L(fēng)光可以增長(zhǎng)我們的見聞，陶冶我們的性情。今天請(qǐng)大家跟著老師到茅山風(fēng)景區(qū)旅游一下。（播放《江蘇茅山風(fēng)景視頻》）風(fēng)景如畫，悅目畫意情悠長(zhǎng)；風(fēng)景如詩(shī)，賞心詩(shī)意情難盡；風(fēng)景如歌，歌到深處情難留。讓我們一起走近南朝文學(xué)家陶弘景筆下的的茅山風(fēng)光——《答謝中書書》。解題（課件展示）答謝中書書1、答：回復(fù)。2、謝中書：即謝徴，曾任中書(掌朝廷機(jī)密文書)。故稱謝中書。3、書，書信。本文是回信中的一部分內(nèi)容。4、陶弘景（456——536），字通明，丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期文學(xué)家、思想家、醫(yī)學(xué)家。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。

4、后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。[設(shè)計(jì)意圖]：觀看茅山風(fēng)景視頻，讓學(xué)生有身臨其境之感，在形象的畫面中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。另外，題目易誤，故作解釋，并交代文體和了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。（二）自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生借助《導(dǎo)學(xué)案》上教師提供的字音、節(jié)奏、注釋等內(nèi)容，再查閱輔導(dǎo)資料按小組為單位自學(xué)本文。教師巡視各組，及時(shí)答疑解惑。[設(shè)計(jì)意圖]：新課堂倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅在課前預(yù)習(xí)中體現(xiàn)，更要在課堂中得以鍛煉，所以把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生還教師一

5、份驚喜。（三）展示分享（15分鐘）將學(xué)生分成南北兩大組或者男女生各一組，以競(jìng)賽的形式，展示學(xué)習(xí)成果，計(jì)分評(píng)比。競(jìng)賽共分四個(gè)板塊：1、美文美讀我能行，2、解詞翻譯我參與，3、賞析景物我點(diǎn)評(píng)，4、體悟感情我成功。比如第3板塊：【賞析景物我點(diǎn)評(píng)】運(yùn)用“我從……一句，讀出了……之美?！钡木涫?，賞析景物描寫?！綧eiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MeiWei_81重點(diǎn)借鑒文檔】示例：我從“高峰入云，清流見底”一句，讀出了山水相映之美。仰視，云山一體，俯視，河水青碧，可謂山高水清，相映成趣。試一試：我從____________________一句，讀出了_____________________

6、之美。__________________________________________________________。教師此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生邊分析課文邊板書：（附后）[設(shè)計(jì)意圖]：競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，形成“善學(xué)，樂(lè)學(xué)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。另外，本課的板書提綱挈領(lǐng)，高度概括，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握，弄清作者行文思路，加深對(duì)文章的理解。（四）質(zhì)疑探究（5分鐘）你在讀書中還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)至少提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并探究解決。如個(gè)人解決不了，找同學(xué)或老師共同研討。溫馨提醒：本文用詞用字凝練、準(zhǔn)確、生

7、動(dòng)，可以從這個(gè)角度設(shè)疑，嘗試“換字法”進(jìn)行比較其表達(dá)效果。當(dāng)然也可以自設(shè)其他角度設(shè)疑答惑。[設(shè)計(jì)意圖]：愛因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中貴在質(zhì)疑，小疑問(wèn)則小進(jìn)步，大疑問(wèn)則大進(jìn)步。其實(shí)在河北省近三年的中考試題中都出現(xiàn)了“依據(jù)文章內(nèi)容提出有思考價(jià)值的問(wèn)題”這樣的題型。所以在課堂上要有學(xué)生質(zhì)疑的聲音。（五）當(dāng)堂背誦（5分鐘）學(xué)法指導(dǎo)——背誦方法1、理清思路法：抓住文章思路脈絡(luò)記誦，就能有條理的