高效課堂教學模式的實踐與探索 Microsoft Word 文檔

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1、高效課堂教學模式的實踐與探索——打造高效課堂的策略研究七臺河市第十四中學李金紅摘要：在教學實踐中課堂效率低一直是教學中的一大難題。課堂的低效導致了學生厭學和教師厭教。如何教會學生有效學習，讓教師教的輕松，學生學得愉快？“效”很重要，這個“效”，一是指教師指導學生學習的高效率，二是指學生課堂學習的高效益。只有在教師指導下的高效率的學生學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。本文主要從六方面闡述了實現(xiàn)有效教學的方法，提出了構(gòu)建高效課堂的教學策

2、略，意在促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學學習能力。關(guān)鍵詞：有效教學；高效課堂；學習策略隨著教育改革的發(fā)展，各種課堂教學模式如雨后春筍般出現(xiàn)，可是在教學實踐中課堂效率低一直是教學中的一大難題。課堂的低效導致了學生厭學和教師厭教。課堂教學應(yīng)在和諧高效、民主愉悅的學習環(huán)境中進行，讓教師教的輕松，學生學得愉快。那么，如何利用有限的教學時間，完成原有的教學任務(wù)？如何教會學生有效學習，讓課堂教學在充滿活力的氛圍中變得簡單、實用、快樂而高效呢？高效課堂為我們解決了以上問題！高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，其基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”?？梢姡咝?/p>

3、課堂是讓學生自主學習、積極思考的課堂；是學生充分參與、快樂學習的課堂；是師生互動、生生互動的課堂；是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。追求課堂教學的和諧與高效，是每一位教育工作者孜孜以求的最高境界。那么，怎樣才能打造出和諧的高效課堂呢？結(jié)合多年的教學研究和實踐，我認為實現(xiàn)高效課堂應(yīng)從以下策略入手：一、設(shè)置提綱，引導自學?著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學?！睂W提綱正是這樣一種有效的教學方法，它既讓學生有目的地參與課堂教學活動，又能完成“教師少教，學生多學”的教育目的。一個精心設(shè)計的導學提綱,能激發(fā)出學生強烈的學

4、習動機,達到事半功倍的教學效果。這就要求教師不僅要認真鉆研、全面掌握課程的知識體系，而且要了解課程基本框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，深入的研究教學標準和課程資源、教學媒體等內(nèi)容，針對課程的內(nèi)在特點和學生的特點編寫出有利于指導學生自主學習的導學提綱。教師通過導學提綱以明確的目標、精心設(shè)計的問題引導學生展開自主學習，從而培養(yǎng)學生探究能力，提高教學效率。二、小組合作，互學互助合作是一種比知識更為重要的能力，它已成為當代人必備的重要素質(zhì)。在教學中開展小組合作學習不僅可以提高學習效率，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神；而且有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，促使小組成員共同學習，在相互討論中得

5、到提高；有利于學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性和求異性，發(fā)揮學生的主動性和積極性。小組合作學習倡導組內(nèi)成員的互相幫助，這樣即可以提高每個成員的學習成績，也有利于整個小組的水平提高。在自學的基礎(chǔ)上，通過分組討論來解決學習中尚未解決的問題。同學間合作探索、互相幫助、共同解決問題，意在發(fā)揮每個學生的個性特長與群體合作、優(yōu)勢互補功能，培育學生的自主性、探索性與合作能力，使不同層次的學生得到鍛煉，實現(xiàn)人人參與，學有所得，共同提高。三、講練結(jié)合，當堂鞏固美國心理學家加涅認為“掌握與運用規(guī)則是人類最主要的智慧技能，要把規(guī)則牢固掌握運用純熟就必須反復練習?！边@一觀點是

6、符合學生認知規(guī)律的。古人講知識靠“習得”而非“講得”，說的也是這個道理。因為學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化成學生自己的知識結(jié)構(gòu)的過程。完成這一過程僅靠課堂中的講授是遠遠不夠的，還需通過當堂檢測和進一步的練習，把新知與其原有認知結(jié)構(gòu)緊密融為一體，使所形成的認知結(jié)構(gòu)更完善更充實，這就要求教師在課堂教學過程中要精講、少講，講重點、難點、易錯點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。要留足時間讓學生去思考、去運用，采用講練結(jié)合、當堂訓練的方式。同時教師通過課堂檢測，可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握得怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些

7、同學還有待于進一步提高，之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。通過當堂訓練來檢測學生的學習效果，一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深理解、鞏固提升。另一方面能夠促進學生有效學習，提高學習效率，是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。四、巧借媒體，創(chuàng)設(shè)高效在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體在課堂教學中的使用發(fā)揮著不可估量的作用。在課堂教學中用多媒體輔助教學不僅整合了課本知識，加大課堂容量，實現(xiàn)了資源共享；而且從視聽兩個角度創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習興趣，提高了課堂效率。在地理教學中用多媒體輔助教學來創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境，把教學時只靠掛圖或黑板作圖