提綱李嘉駿反思和研究技術山東

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1、進行教學行為反思，努力做一名專業(yè)化研究型的骨干教師?！_展課題研究的思路與技術中央教科所課程教學研究部李嘉駿1一、找準位置，做完善課程改革的促進者。大家都知道一套好的課程方案，只是一個平面的藍圖；只有落實到課堂教學中，才能變成鮮活的、富有生機與活力的課程。面對目前客觀存在的“理論與實踐的高落差”，作為一線教師是“等、靠、要，冷眼旁觀”，還是“做完善課程改革的促進者”反映出每一個人的不同價值追求。2二、我們課題研究的性質(zhì)和特點。⒈概念的界定：(研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞.)“以解決問題為目標的診斷性研究及教師對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視

2、角、多層次的分析和反省”(是自己實踐的省察與反思)。本質(zhì)上:是一種理性的教育教學實踐活動。3⑹教學新體系課題研究的內(nèi)涵。⑴是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，從學科教學實施的角度將新時期數(shù)學課程改革過程中逐漸被大家認同的大批新理念和新經(jīng)驗，進行系統(tǒng)的分析加工，把有效要素提煉出來，使之完善，成為有序、有效的新的觀念體系和新的操作體系。并由此轉(zhuǎn)化為教學實踐急需的、便于實際運用的思維方式和教學行為方式，達到切實提高教學質(zhì)量，有效促進師生共同發(fā)展的目的。4共勉:真正研究問題;研究真正問題;人人做真學問。5三、加強對教學行為的自我反思㈠反思的概念：⒈就是反過來問自

3、己，反躬自問。主要指參與者著眼于自己的活動過程來分析自己作出某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。6四、掌握一定的研究規(guī)范和技術㈠案例研究與撰寫的技術要領：⒈什么是教學案例？案例是指發(fā)生在教學過程中的某個方面含有豐富信息和意義的一個事例。它比較詳細地敘述了一段具體的教學情節(jié)，一件發(fā)生過的事實，向人們提供人物、場合、過程、結果，引發(fā)大家的思索。它呈現(xiàn)特定的問題情境，探討產(chǎn)生的原因和影響，并作一定的分析和反思，希望引發(fā)討論，從中體現(xiàn)一定的思想和理論。7教學案例是課堂中真實的故事,是教師在實際教學中

4、的困惑，是足以引發(fā)教師思考和討論的事件,是蘊含著教育理論的典型事例。8⑴教學工作的最大特點[加拿大]邁克·富蘭：《變革的力量》——教學情境的不確定性——教學對象的復雜性和差異性——教學決策的不可預見和不可復制●教師專業(yè)與成熟專業(yè)相比，除了文本知識之外,更需要實踐的智慧；需要提高觀察決斷能力和隨機應變能力。⒉為什么要研究教學案例9⑷教學案例研究的價值取向①分享教師實踐的智慧●優(yōu)秀教師的實踐智慧通過案例來傳遞；●全校同伴的經(jīng)驗，通過案例來分享；●教師、專家“實踐共同體”以案例為載體對話與交流。10②案例研究是教師專業(yè)成長的途徑、教學相長的階梯?！窠虒W案

5、例是教師專業(yè)知識結構中不可缺少的一部分；●教學案例為教師提供了在典型情境中應對的策略、理論聯(lián)系實際的中介。③從案例研究中發(fā)展教師的自我反思能力?！癜咐芯渴墙處熝芯刻赜械脑捳Z系統(tǒng)；●案例研究是教師實踐反思的最好形式，教師正是從案例中感悟理念，學會方法，學會從多角度來觀察事物思考問題。11⒊如何進行案例研究案例研究的步驟12⒋撰寫教學案例的四要素：⑴教學背景的交待。任何一個案例都有它特殊的背景(教師、學生、教學、環(huán)境）,對象不確定性，過程不可預見，方法不可復制，結論不可照搬。⑵好的“故事”，必然是意料之外，情理之中。需要凸現(xiàn)教師決策與選擇的困惑,可以

6、從中發(fā)現(xiàn)或挖掘有典型意義的教育教學問題。13⑶有一定的結構框架,依托恰當?shù)睦碚摓橹?。⑷圍繞一個主題,注重過程、細節(jié)真實、形象的描繪。詳細描述事件發(fā)生、發(fā)展、解決過程中的沖突和情景。14⒌案例與教案、教學設計的區(qū)別教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育教學措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教育教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。15⒍案例與教學實錄的區(qū)別案例與教學實錄的體例比較接近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教育教學情境的描述，教學實錄是有問必錄，而案例是有所選擇的。16⒎

7、案例與論文的區(qū)別從文體的表述方式上來看，論文是以說明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從寫作的思路和思維方式上來看，二者的區(qū)別是；論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。17⒏案例參評要求：每篇參評作品，在選題上要有針對性、新穎性，要緊密結合與反映教育教學實踐中的真實問題；在表述上要觀點明確、中心突出、有理有據(jù)，能揭示出問題的實質(zhì)，避免空談和一般經(jīng)驗總結；引文應注明出處，不得抄襲他人的作品。18每個作者只限一篇作品參評。每篇作品限定在3000字左右，一

8、式2份，A4打印稿，標題4號字，行文5號宋體字。請在作品的左上角注明參評的形式，如小學數(shù)學教學案例。請在作品的最后寫清下列