淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

《淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性作者：李成南作者單位：孛畈鎮(zhèn)三里小學(xué)摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。數(shù)學(xué)教學(xué)，從認(rèn)識(shí)論的角度來看，既要扎根于生活情景，也要顧及數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)；數(shù)學(xué)課既要濃厚的“生活味”，也要有厚重的“數(shù)學(xué)感”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性論文數(shù)學(xué)教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力

2、投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。數(shù)學(xué)教學(xué)，從認(rèn)識(shí)論的角度來看，既要扎根于生活情景，也要顧及數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)；數(shù)學(xué)課既要濃厚的“生活味”，也要有厚重的“數(shù)學(xué)感”。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)筆者認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)，就是要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。雖然，新課程走進(jìn)校園已多年了，毋庸質(zhì)疑，在全新的教育理念下，教師、學(xué)生

3、以及課堂教學(xué)發(fā)生了變化，然而，筆者在深入課堂聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，如何讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)孩子的生活，提高課堂教學(xué)的有效性，仍值得我們數(shù)學(xué)教師需要探討。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自由活動(dòng)”?！皫熣f生聽”變成了“自主探索”，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S。然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”，也折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

4、，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？下面，我就來結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、情境創(chuàng)設(shè)的有效性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币痪湓?，教師創(chuàng)設(shè)的情境有效與否要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)情境應(yīng)目的

5、明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，需實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，包括認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面。那么的教學(xué)情境也應(yīng)著力圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。如三年級(jí)學(xué)習(xí)“面積的認(rèn)識(shí)”一課，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“觀察、重疊、剪拼、數(shù)方格”的方法去比較兩個(gè)不同圖形的面積大小，教師設(shè)置了這樣一個(gè)情景。每組6人分別有2只信封，1號(hào)信封中有需比較的5組圖案，其中前面三組可以用觀察和重疊的方法進(jìn)行比較，而后面兩組只用觀察和重疊的方法就很難一下子比較出它們的大小了。所以教師在2號(hào)信封里放了尺、剪刀和一張有方格的透明紙。告訴學(xué)生“當(dāng)我們需要幫助時(shí)就可打開2號(hào)信封，看看哪組小朋友能不利用2

6、號(hào)信封中的工具就能比較出它們大小了”。這個(gè)操作的情境，不僅符合學(xué)生好勝的心理，而且讓學(xué)生小組操作，協(xié)同探索，學(xué)生都主動(dòng)投入地參與到活動(dòng)中來。2、教學(xué)情境應(yīng)有利于合作學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)新型人才的基本素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)由于要探索實(shí)踐新知識(shí)，所以教師要力求創(chuàng)設(shè)一種小組合作協(xié)同解決問題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中交流討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)，還使教學(xué)過程

7、不只是一個(gè)認(rèn)知的過程，還是一個(gè)交往與審美的過程。3、教學(xué)情境應(yīng)從現(xiàn)實(shí)背景中提出。生活到處都有數(shù)學(xué)，把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。如六年級(jí)“工程問題”課始教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，看錄像：小明來到文具商店，各種文具琳瑯滿目。他來到鉛筆柜臺(tái)前，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買3支?！庇謥淼较鹌す衽_(tái)處，自言自語地說：“我身上帶的錢可以買6塊。”營(yíng)業(yè)員阿

8、姨聽見了，建議道：“小朋友，你可把鉛筆和橡皮作為一套來買??！”小明高興地說：“就