概念教學(xué)模式

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念課234教學(xué)模式千陽縣張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)李戰(zhàn)軍概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，概念教學(xué)的過程是認(rèn)識(shí)從感性上升到理性的過程。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)面窄，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。我們張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)的全校數(shù)學(xué)老師經(jīng)過五年多的實(shí)踐、反思、討論，總結(jié)出了《小學(xué)數(shù)學(xué)概念課234教學(xué)模式》，這種模式不僅能排除教學(xué)中的障礙，而且較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?！?34”教學(xué)模式以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以問題為主線，以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的高效?！?”即教師和學(xué)

2、生?！?”即三評(píng)，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)；“4”即課堂六個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，感知概念→探究展示、形成概念→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固概念→知識(shí)梳理，發(fā)展概念。數(shù)學(xué)概念課“234”課堂教學(xué)模式分四步走：一、自主學(xué)習(xí)，感知概念。這部分一般可設(shè)置三方面的內(nèi)容。1、課前準(zhǔn)備。(引入概念)概念的引入有很多種，教師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)概念，設(shè)置一些為學(xué)習(xí)新概念打基礎(chǔ)、做鋪建的相關(guān)問題或練習(xí)題。引出概念。例如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了小數(shù)除法計(jì)算題，引出了有限小數(shù)和無限小數(shù)，再引出循環(huán)小數(shù)。2、新知嘗試。（感知概念）教師可根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置

3、一些很簡(jiǎn)單的概念問題或練習(xí)題，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)單上的學(xué)法指導(dǎo)或溫馨提示，來自學(xué)課本，初感概念。這些題目，大部分學(xué)生通過自學(xué)，都能正確完成，這樣既完成了部分教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂高效邁出了成功的第一步。例如；在學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：（）叫做（）倒數(shù)。3、適時(shí)評(píng)價(jià)。自學(xué)完成后，可讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，課前小組長(zhǎng)對(duì)完成情況檢查評(píng)價(jià)，老師可個(gè)別抽查完成情況，課中訂正完答案后，可讓學(xué)科組根據(jù)完成的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、探究展示，形成概念。在這部分，老師可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)及概念的特點(diǎn)分層設(shè)

4、計(jì)問題。讓學(xué)生按下面的六步組織教學(xué)。1、獨(dú)學(xué)。給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生再次走進(jìn)課本，完成自己能解決的探究問題，標(biāo)出不能確定或根本無法解決的問題。2、對(duì)學(xué)。把自己還不能確定或根本無法解決的問題，與同桌探討，最后把還不能確定或沒解決的問題記下來。3、組內(nèi)學(xué)。把不能確定或沒解決的問題匯報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)通過整理后，組織全組學(xué)生探討，最后達(dá)到共識(shí)。4、組間學(xué)。在各小組展示、其他小組的反對(duì)、補(bǔ)充中學(xué)習(xí)。5、師導(dǎo)學(xué)。在教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥難點(diǎn)處學(xué)習(xí)。6、總結(jié)評(píng)價(jià)。合作探究后，可讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，最后讓小組長(zhǎng)根據(jù)討論時(shí)的表

5、現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固概念。學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了運(yùn)用概念來解決實(shí)際問題。檢測(cè)中安排的題目：（1）知識(shí)面要全，能反映本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)形式要多樣化、趣味性要強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（2）要有典型性，不能太多，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，還耽誤課堂時(shí)間；（3）還要有層次性，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都感到成功的快樂。在組織教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正，對(duì)于有爭(zhēng)議或較難題目，個(gè)別學(xué)生可展示講解，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，最后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。四

6、、知識(shí)梳理，發(fā)展概念。這部分，教師可依提問的形式，根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充并完善板書，概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。數(shù)學(xué)概念課234教學(xué)模式流程圖張家塬鎮(zhèn)中心小學(xué)李戰(zhàn)軍自學(xué)課本，初學(xué)新知編寫學(xué)案案念課研讀教材，梳理知識(shí)課前準(zhǔn)備獨(dú)立完成，自主學(xué)習(xí)結(jié)合課標(biāo)，編寫學(xué)案案念課課堂教學(xué)課教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主學(xué)自主學(xué)習(xí)部分自主學(xué)習(xí)，感知概念學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)探究展示，形成概念探究展示部分學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組內(nèi)、間學(xué)、師學(xué)、師自評(píng)、互評(píng)互評(píng)達(dá)標(biāo)檢測(cè)部分課達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固概念獨(dú)學(xué)、組間學(xué)、師點(diǎn)撥學(xué)組間學(xué)、師點(diǎn)撥學(xué)師評(píng)整理學(xué)案部分知識(shí)梳理，

7、深化概念