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《如何提高體育課堂教學的有效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、如何提高體育課堂教學的有效性何謂課堂教學的有效性？我的理解是指通過課堂教學使學生獲得充分發(fā)展，是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而通俗地講，課堂教學的有效性就是通過課堂教學活動的圓滿完成，使學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。如何讓課堂教學扎實、有效？結(jié)合自身的學習與實踐，我認為，新課程理念下的課堂教學更多應(yīng)關(guān)注的是學生的“學”，教學要以“人”為本，讓學生成為真正的學習主人。我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康
2、、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力？一、合理選擇教學內(nèi)容是提高體育課堂教學有效性的根本新課標沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學內(nèi)容。面對諸多
3、的體育教學內(nèi)容，我們應(yīng)該如何選，選什么，選多少，從以下幾點思考：1、選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)。以投擲教學為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中正確的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠，扔紙團，投繩等教學內(nèi)容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等對墻對地投擲等內(nèi)容；為了提高學生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內(nèi)容。2、選擇的教學內(nèi)容要具有實效性。例如，在課的開始部分，好多老師都會設(shè)計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做準備。但
4、我們在選擇游戲時千萬別為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材的前奏，能為主教材的教學內(nèi)容做好輔助工作，為整堂課的教學起到承上啟下的作用，例如在上低年級前滾翻的教學課中，我先讓學生做“看天”和“看誰起的快”的游戲，初看這兩個是比較普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的小游戲，這兩個游戲中隱含了前滾翻的要領(lǐng)（低頭，團身）為后面的前滾翻教學作了很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才具有真正的實效性。3、教師的口令、示范要具有實效性。體育教學中正確的口令，示范，不僅可以使學生獲得必要的
5、直觀感受，以掌握動作要領(lǐng)的實效，還可以提高學生學習的積極性，激發(fā)學習興趣。例如，在一節(jié)體質(zhì)測試課中，我在安排游戲活動時，由于沒有認真的設(shè)計，欲設(shè)學生的學習效果，只是用簡單的口頭表述來講解游戲的方法、路線等，以為學生明白了，但實際教學效果告訴我，出現(xiàn)了很多問題，游戲方法不夠周密，路線安排容易發(fā)生沖撞，根本沒有達到我上課前的預(yù)期效果，只能重新安排，成了一堂失敗的體育課。所以我們在教學中應(yīng)根據(jù)教學任務(wù)，教學步驟，以及學生的實際情況和可以接受的具體情況而定。為了使學生建立完整的動作概念，一般可做一次完整的動作
6、示范，讓學生先觀察，了解整個動作形象，然后結(jié)合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范，這樣的示范就比較鮮明，比較突出，可以幫助學生盡快掌握教師所教的內(nèi)容，達到預(yù)定的教學目標。二、激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學生的終身體育與健康意識?！蔽覈糯逃艺f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活
7、動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，體會如下：1、體驗成功，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”因此，要想使學生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如在前滾
8、翻教學中我們可以設(shè)計難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎(chǔ)上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎(chǔ)上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調(diào)動學生學習積極性。這樣一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎(chǔ)
