語文人教版五年級下冊19、《草船借箭》教案.doc

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1、19、《草船借箭》教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。3.學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、?！钡壬帧６?、教學(xué)重點(diǎn)1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛

2、亮。教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。四、課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。2.調(diào)動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.嘗試交流，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：點(diǎn)擊課件：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對學(xué)生的交流進(jìn)行評價。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1.劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機(jī)

3、妙算，我真比不上他！’”2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會。4.交流、對話：以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！苯巧珦Q位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？角色扮讀。（2）聯(lián)系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二自然段的“諸葛亮說：‘只要三天?！薄爸T葛亮說：‘怎么敢跟

4、都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄爸T葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。’”第四自然段的“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！钡诹匀欢蔚摹暗谝惶?，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請你一起去取箭?！钡谄咦匀欢蔚摹斑@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?.小組自學(xué)交流“諸葛亮懂

5、地利”的情節(jié)。教學(xué)過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語。（2）交流體會。（課文中的相關(guān)句子：第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。”第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。）三、課外延伸1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。2.用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容。第二課時一、欣賞名著，品讀

6、經(jīng)典1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？2.學(xué)生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。

7、（3）演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。（4）評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。4.師生互動交流，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)行個性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說？（交流要點(diǎn)：①

8、主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對故事