物理人教版八年級(jí)下冊(cè)10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用

《物理人教版八年級(jí)下冊(cè)10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用隴南市武都區(qū)佛崖初級(jí)中學(xué)馬克業(yè)一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》第一課時(shí)，教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生知道物體的沉浮條件及其應(yīng)用。從這節(jié)課教材的地位來(lái)看，它是學(xué)生運(yùn)用浮力知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題，使浮力知識(shí)在這節(jié)課中得以升華與拓展。本節(jié)課是建立在上一節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生觀察乒乓球在清水和鹽水中的浮沉現(xiàn)象；通過(guò)簡(jiǎn)單的受力分析讓學(xué)生加深對(duì)物體浮沉現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，知道物體在不同狀態(tài)下對(duì)應(yīng)的浮力與重力大小關(guān)系，從而得出物體浮沉條件；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法分析出

2、改變物體浮沉兩種的方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和講授可以幫助學(xué)生弄清楚輪船、潛水艇、氣球與飛艇的工作原理。二、學(xué)情分析由于這節(jié)課教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識(shí)。雖然他們?cè)谏钪幸呀?jīng)對(duì)常見(jiàn)的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些潛在的模糊的甚至是錯(cuò)誤的意識(shí)，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會(huì)下沉，而輕的物體就一定會(huì)上浮等等。而這些問(wèn)題如果不解決就會(huì)一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我

3、設(shè)計(jì)了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的活動(dòng)，如：讓他們多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，多觀察現(xiàn)象，留給他們足夠多的時(shí)間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯(cuò)誤，理解他們所學(xué)的知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道物體的浮沉是由物體在液體中所受浮力與重力的大小關(guān)系決定的；（2）知道F?。糋，F(xiàn)?。綠，F(xiàn)浮=G這三個(gè)表達(dá)式的含義。能綜合運(yùn)用阿基米德原理、二力平衡等知識(shí)來(lái)討論浮沉條件。（3）知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和受力分析，得出物體的浮沉條件；（2）通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的以及浮力的其他應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步認(rèn)

4、識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；（2）初步建立應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：物體的沉浮現(xiàn)象學(xué)生雖然在生活中常見(jiàn)，但對(duì)物體的浮沉現(xiàn)象和浮沉條件并不一定清楚明白，而這個(gè)結(jié)論又是本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)基礎(chǔ)，因此把物體的浮沉現(xiàn)象及學(xué)生對(duì)浮沉條件理解定為本節(jié)課重點(diǎn)；說(shuō)到輪船的工作原理，學(xué)生也是略知一，但對(duì)輪船為什么能漂浮以及排水量的知識(shí)都存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，因此把輪船工作原理就定為本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)。難點(diǎn)的確定：2、教學(xué)難點(diǎn)：由于物體的沉浮條件內(nèi)容較多，如果學(xué)生對(duì)此理解不到位，就會(huì)直接影響到本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容浮力應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以把學(xué)生對(duì)該條件的理解確定為本節(jié)課

5、的教學(xué)難點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)輪船、潛水艇的工作原理時(shí)，由于涉及到對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，這可能會(huì)造成學(xué)生思維上的混亂，因此把這部分知識(shí)也定為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。五、教法：采用學(xué)生探究和教師演示實(shí)驗(yàn)法、講授法和談話法相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和有效的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，讓學(xué)生親歷物理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程；在教學(xué)方法和手段上，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與教師、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與作圖受力分析相結(jié)合，歸納與比較詳解、物理理論知識(shí)與生活實(shí)際等多種方法，并輔以多媒體等手段，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成以學(xué)生對(duì)浮沉現(xiàn)象認(rèn)

6、識(shí)的實(shí)驗(yàn)探究為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為主線的師生對(duì)話交流的過(guò)程；在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生嘗試自己觀察思考、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析概括，得出結(jié)論；使學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、玻璃水槽一個(gè)，自制潛水艇模型，等體積的鋁片兩個(gè)，盛液筒3個(gè)，水適量，氣球和氫氣球各一個(gè)七、學(xué)具準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)：15組，每組：200毫升和50毫升各1個(gè)，玻璃棒1個(gè)，鹽60克，一次性紙杯1個(gè)，裝適量沙子的乒乓球1個(gè)，水適量八、教學(xué)流程圖知識(shí)回顧漂浮、懸浮、下沉、上浮創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課引出問(wèn)題

7、：物體的浮沉條件及應(yīng)用完成對(duì)乒乓球浸沒(méi)在清水和鹽水中的浮沉現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)探究；觀察感知浮沉現(xiàn)象利用多媒體課件來(lái)對(duì)浸沒(méi)在液體里的物體進(jìn)行受力分析講授新課：一、物體的浮沉條件浮沉條件比較懸浮和漂??；下沉和沉在容器底部的異同點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律總結(jié)物體的浮沉條件；1、G不變，F(xiàn)浮改變；演示實(shí)驗(yàn)得出輪船原理（老師做）二、如何改變物體的浮沉條件2、F浮不變G改變；演示實(shí)驗(yàn)：潛水艇模型的浮沉(學(xué)生做)1、輪船:工作原理、排水量、漂浮、浮力大小不變且等于重力F浮不變G改變；演示實(shí)驗(yàn)：潛水艇模型的浮沉(學(xué)生做)三、物體的浮沉條件的應(yīng)用