韋斯特利-麥克萊恩模式

《韋斯特利-麥克萊恩模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、韋斯特利-麥克萊恩模式韋斯特利-麥克萊恩模式概述　　1957年，美國傳播學者韋斯特利（b.h.westley）和麥克萊恩（m.s.maclean）整理當時已有的研究成果，提出了一個適合于大眾傳播研究的有系統(tǒng)的模式。如下圖所示?！　　　∧Ｊ街械闹T要素表示如下意義：·x：代表社會環(huán)境中的任何事件或事物，傳播這些事件或事物的信息要借助大眾媒介。·a：有意圖的傳播者，如政治家、廣告客戶、新聞來源等，是“鼓吹者”角色?！：指媒介組織或其中的個人，也稱把關人，它們從a或x處選擇信息，傳播給b（受眾）。b指受眾或“

2、行為”角色，可以是個人，也可以是群體，還可以是一個社會系統(tǒng)?！’：指傳播者為進入信息渠道而作出的選擇?！”：指媒介組織向受眾傳遞的加工過的信息。·fba：指受眾（b）向原始信源（a）的反饋?！bc：指受眾通過直接接觸或受眾的研究向傳播組織的反饋。·fca：指傳播者（c）流向鼓吹者（a）的反饋。　　這一模式分析了a、b、c三者之間的內在聯(lián)系，并指出了傳播過程的交互性，注重了反饋的重要性。用這一模式解釋教育傳播過程時，a為教學信息的編碼者，c為授課教師，b為學習者。在教學傳播過程中，教師應選擇多種教學

3、信息，并重視學習者的反饋信息，教學信息編制者也應獲得教師和學習者的反饋信息，提高所編教材、課件等的質量。韋斯特利-麥克萊恩模式的特點　　這個模式的特點是：　　第一、信息選擇具有多樣性：傳播來源可以在各種事件中進行選擇，大眾傳播媒介由可以在各種信息來源中選擇，同時大眾媒介也可以在各種事件中直接進行選擇?！　〉诙?、傳播系統(tǒng)具有自動調節(jié)性。社會上數(shù)量眾多的大眾媒介間存在著激烈的競爭，在這種競爭的過程中，它們也互相取長補短、自動調節(jié)，以適應社會優(yōu)勝劣汰的發(fā)展機制?！　〉谌?、信息反饋具有重要性。只有反饋才能真正保

4、證傳播過程中所有要素間關系的系統(tǒng)性?！　o論是哪種模式，都不可能是十全十美的，它只能是從一個角度切入來分析復雜的傳播現(xiàn)象，以期能對人們有所啟發(fā)。韋斯特利-麥克萊恩模式的漸進步驟[1]　　在接收者的范圍內，接收者對所有的信息進行選擇的選擇過程后，以（x1….x3）等抽象形式直接傳送給接收者。在這樣的選擇中至少部分基于接收者的需求和問題，有些或所有對象都以多種意義進行傳送?！　≡诮邮照呓邮苄畔r出現(xiàn)了信息的被傳播者，被傳播者選擇信息并抽象后作為一個信息傳給接收者。而接收者自己的感受范圍中可能有，也可能沒有部

5、分的或全部的接收信息。接收者有意或無意的將反饋傳送給被傳播者?！　〈藭r接收者接收到的是什么樣的信息還取決于一個無意的編碼者的選擇與抽象，它代替接收者起作用，也因此擴展了接收者的環(huán)境。而這個無意的編碼者的選擇必須根據(jù)來自接收者的反饋?！　【幋a者傳給接收者的消息代表編碼者在兩方面消息中的選擇，一方面是被傳播者傳給編碼者的，另一方面是編碼者從自己的感受范圍對消息進行抽象得到的。反饋不僅可以從接收者到被傳播者，或從接收者到編碼者，還可以從編碼者到被傳播者。顯然，在大眾傳播環(huán)境中，多個編碼者接收到多個被傳播者傳來

6、的消息，并傳送給大量的消息接收者，接收者同時也接收來自其它編碼者的消息?！　≡搨鞑ツＪ降膬?yōu)點在于提出了傳播可以是有目的，也可以是無目的，反饋可以是有目的，也可以是無目的。并提出了“守門員”這一新概念，囊括了大眾傳播。韋斯特利-麥克萊恩模式的傳播事例[1]　　2003年，非典型肺炎這個人們前所未聞的疾病被確認的那天，全國上下便以最快的速度將這一信息傳播開了。非典這一傳播事件也就此開始?！　≡谑录a生的同時，產生了一系列的相關信息。如非典是什么，它是如何產生的哪些原因會引起這種病，都有哪些癥狀，如何來判斷是

7、否已患有非典，得病后會對生活有哪些影響等等，這些是已經存在并將要傳播信息，此時接收者接收到的是什么樣的信息還取決于一個無意的編碼者的選擇與抽象，傳播后的信息在這樣的選擇中至少部分基于接收者的需求和問題。在接收者接收到非典產生的信息時便無意識的給予了傳播者反饋。編碼者也就是所謂的“守門員”便會基于接收者首先想要了解的信息進行選擇。然而，關于非典型肺炎的信息在它被發(fā)現(xiàn)之后還在不斷的并大量的產生。于是，大量的此類信息涌入了各種傳播渠道，報紙，廣播，電視臺等?！　∧弥醒腚娨暸_舉例來說。此時，中央電視臺就成了這一

8、類信息的傳播者。對于這一傳播者來說，將這些信息傳播出去是有目的的。中央臺會將這些信息分配到各個欄目，由各欄目的主編將所有收集到的信息進行篩選，選擇能滿足接收者的需要或解決接收者問題的信息，并將這些信息進行抽象，抽象成圖像、文字、聲音等。觀眾觀看這些節(jié)目后便會產生影響，有對所接受信息的疑問，也有在這些信息基礎上產生的新的信息需要。比如，了解非典的傳播途徑及危害，更進一步關心疫情的發(fā)展，政府舉措，人們應該如何防范等等。于是，國家衛(wèi)生組織又會將這