《古詩兩首 小兒垂釣》教學設計

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1、20古詩兩首小兒垂釣山門小學梁文彬教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能用自己的話說出詩句的意思。3.能根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時專心致志的可愛形象。重點難點：重點：1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2．能用自己的話說出詩句的意思。難點：能根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時專心致志的可愛形象。教學用具：多媒體課時:第2課時教學過程：一、復習導入1.學生齊背《池上》。2.今天，我們再來學習一首描寫鄉(xiāng)村兒童的古詩《小兒垂釣》。3.誰能用自己的話說說題目“小兒垂釣”的意思？（小孩子釣魚）4.簡介詩

2、人胡令能。胡令能：唐代貞元、元和間人。其詩傳世僅四首，都寫得十分生動傳神、精妙超凡。《小兒垂釣》便是其中一首。過渡：釣魚是一件很有意思的事，詩人筆下的小兒垂釣又是怎樣的一番情景呢？一、初讀詩歌1.自讀古詩，把字音讀正確，讀出節(jié)奏。注意“稚”是翹舌音，“側”是平舌音。2.全班齊讀。二、再讀古詩1.再讀古詩，結合課文插圖，猜猜古詩可能講了什么？2.分組交流。3.指名學生說詩句的意思。4.重點指導理解：稚子：指“小孩子”。垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。莓苔:指野草。草映身：草長得很茂盛，遮蔽了小孩子的身體。借問：向人

3、打聽。遙：遠遠地。應：應答。5.引導學生連起來說說整首詩的意思。三、抓住詞語，品讀詩歌1.默讀古詩，把你認為有趣、傳神的詞圈出來。2.指名學生說說自己圈畫的詞語。品讀：（1）蓬頭。（小孩的淘氣、天真可愛，“蓬頭”還給人一種野性、淳樸的味道。）（2）側坐。（從“側坐”中品出了小兒垂釣的悠閑，一個“側坐”把小兒垂釣的情態(tài)刻畫的惟妙惟肖，生動傳神，閑趣中又透著一絲情趣。）（1）草映身。（可以想象小兒垂釣之處是一番花紅柳綠，生機勃勃，他垂釣有模有樣，選了個能夠隱蔽自己的地方。）（2）遙招手、不應人。（這兩個詞不僅寫出了

4、小孩垂釣時的認真，更寫出了他的機靈。）1.在小兒垂釣的幾點做法中，你認為他做的最好的是哪一點？為什么？（通過討論，讓學生懂得“遙招手”、“不應人”不僅寫出了這個小兒的活潑可愛、認真專注，而且將他的聰明機靈表現(xiàn)的淋漓盡致，人物形象躍然紙上。）4.朗讀第三、四行詩，讀出兒童獨特的心理。5.指導表演。誰能把小兒垂釣的過程表演一下？注意詩中的“側坐”、“遙招手”等詞。（指名表演，師生評議）五、拓展延伸你們知道《池上》和《小兒垂釣》這兩首詩有什么共同之處？(都是體現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天真可愛，體現(xiàn)童心童趣的。)六、布置作業(yè)1.背

5、誦并默寫《小兒垂釣》。2.選一首你喜歡的體現(xiàn)童心童趣的古詩，按照我們這兩節(jié)課學習古詩的方法：抓詞語、想畫面、品意境，來體會其中的童趣。七、板書設計小兒垂釣稚子垂綸怕得魚驚不應人路人借問