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《古詩《小兒垂釣》教學設計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、《小兒垂釣》教學設計城關中心小學鄭素文教學目標: 1、認識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字。 2、朗讀古詩,熟讀成誦?! ?、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈。 教學重點: 正確認讀生字,并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點?! 〗虒W難點: 通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點?! 〗虒W課時:一課時 教學準備:生字卡、掛圖 教學過程: 一、創(chuàng)設情景,導入新課 1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看?! ?、教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河
2、里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢! 二、小組臺作、自主識字 1、瞧,它們還帶來了漢字朋友呢! (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。) 2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準。學生自由讀生字,教師巡視?! ?、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字?! ?、交流反饋: (1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法《小兒垂釣》教學設計城關中心小學鄭素文教學目標: 1、認識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字?! ?、朗讀古詩,熟讀成誦。
3、 3、通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈?! 〗虒W重點: 正確認讀生字,并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點?! 〗虒W難點: 通過看圖讀詩,了解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈是教學的難點?! 〗虒W課時:一課時 教學準備:生字卡、掛圖 教學過程: 一、創(chuàng)設情景,導入新課 1、今天哪,老師想帶你們一起去漁光村看一看?! ?、教師配樂動情地描述:這兒有一條消澈的小河,小河的周圍草木茂盛,石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了.它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面,正熱情地歡迎咱們呢! 二、小組臺作、自主識字 1、瞧,
4、它們還帶來了漢字朋友呢! (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。) 2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀,看誰讀得準。學生自由讀生字,教師巡視。 3、讀完了,拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字?! ?、交流反饋: (1)出示帶拼音的生字卡片,運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好,并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。 (2)離開了拼音朋友的幫助,你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字?! ?3)游戲:送小魚回家?! ∪绻茏x準小魚身上寫的生字,你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、
5、小組讀、全班齊讀?! ≡u:你們讀得真準!瞧,蹦跳的魚兒又回到了水里。 三、初讀古詩,讀通讀順 1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美,還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子,他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答?! ?、對,他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書:小兒垂釣)指名讀詩題,齊讀詩題?! ?、教師配樂范讀?! ?、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上,翻開書自己讀讀,比一比誰能把字讀準,把詩讀流利!生自由讀詩?! ?、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學
6、聽聽。讀得好,大家夸夸他:讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學生在小組內(nèi)互相讀詩?! ?、反饋: (1)指名讀詩并請其他同學評讀,糾正讀音?! ?2)邀請自己的小伙伴讀詩?! ?3)齊讀古詩。 四、憑借情境,品讀古詩 1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看!(出示第1句詩的情境圖) 2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。 問:你還看到了什么?指名說?! ?、教師描述詩句意思:是呀,你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的,他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用
7、教鞭指圖上相應的地方) 4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦:“蓬頭稚子學垂綸,側(cè)坐莓苔草映身?!?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句?! ?、這個小孩多認真,一動不動學起了釣魚,誰來讀給我們聽一聽?指名讀?! 熢u讀:這兒草木茂盛,真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀?! 熢u讀:對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好! 6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀?! ?、多種形式讀詩的第1句?! ?1)指名看圖表演讀?! ?2)男女生賽讀?! ?3)齊讀?! ?、師生互動表演?! ?1)創(chuàng)設情境。師(配樂動情地