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《古詩《小兒垂釣》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、《小兒垂釣》教學設計城關中心小學鄭素文教學目標： 1、認識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字。 2、朗讀古詩，熟讀成誦?！ ?、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。 教學重點： 正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點?！ 〗虒W難點： 通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點?！ 〗虒W課時：一課時 教學準備：生字卡、掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看?！ ?、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河
2、里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢! 二、小組臺作、自主識字 1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢! (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。) 2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視?！ ?、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字?！ ?、交流反饋： (1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法《小兒垂釣》教學設計城關中心小學鄭素文教學目標： 1、認識“蓬、側(cè)、苔、借”4個生字?！ ?、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、 3、通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈?！ 〗虒W重點： 正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點?！ 〗虒W難點： 通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點?！ 〗虒W課時：一課時 教學準備：生字卡、掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看?！ ?、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢! 二、小組臺作、自主識字 1、瞧，
4、它們還帶來了漢字朋友呢! (出示生字“蓬、側(cè)、苔、惜”。) 2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。 3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字?！ ?、交流反饋： (1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側(cè)”兩個生字。 (2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字?！ ?3)游戲：送小魚回家?！ ∪绻茏x準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。誰來幫幫它?指名讀、
5、小組讀、全班齊讀?！ ≡u：你們讀得真準!瞧，蹦跳的魚兒又回到了水里。 三、初讀古詩，讀通讀順 1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答?！ ?、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題?！ ?、教師配樂范讀?！ ?、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩?！ ?、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學
6、聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學生在小組內(nèi)互相讀詩?！ ?、反饋： (1)指名讀詩并請其他同學評讀，糾正讀音?！ ?2)邀請自己的小伙伴讀詩?！ ?3)齊讀古詩。 四、憑借情境，品讀古詩 1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖) 2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。 問：你還看到了什么?指名說?！ ?、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用
7、教鞭指圖上相應的地方) 4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句?！ ?、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀?！ 熢u讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。誰還想讀?指名讀?！ 熢u讀：對呀。他在那兒專心學釣魚呢。讀得好！ 6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀?！ ?、多種形式讀詩的第1句?！ ?1)指名看圖表演讀?！ ?2)男女生賽讀?！ ?3)齊讀?！ ?、師生互動表演?！ ?1)創(chuàng)設情境。師(配樂動情地
