古詩《小兒垂釣》

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1、《小兒垂釣》教學設(shè)計教學目的：?1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。?2、學習生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。3、引導(dǎo)學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學生的想象能力。教學難點及重點：指導(dǎo)學生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。教學過程：一、導(dǎo)入揭題（激趣）1、出示圖：同學們知道圖上是誰嗎？我們起走進這幅圖回到唐朝時期。那是一個晴朗的日子，天空一碧如洗，大詩人胡令能要到鄉(xiāng)村去尋找自己的一位朋友?？墒?，走著走著他迷路了，怎么辦呢？這時他發(fā)現(xiàn)一個正在釣魚的小孩，于是便向他問路，并寫下了一首流傳千古的佳作《

2、小兒垂釣》板書，學生書空：小兒垂釣。“垂”字的橫畫比較多，中間一橫最長，呈菱形；“釣”字這里面是個點兒。2、一起讀，知道題目意思嗎？釣過魚嗎？3、很多同學釣過魚，這個小孩子有什么地方吸引了詩人，寫下了這首詩呢？讓我們一起去讀一讀，感受這是一個怎樣的孩子。二、學習新知（一）活動一：讀一讀要求：（1）讀兩遍，讀準字音。（2）嘗試詩的韻律、節(jié)奏感。1、自己讀讀這首詩。[課件]出示畫有停頓符號的古詩，學生練習讀（巡視）2、反饋。誰來讀給大家聽聽。評：不錯，兩個生字全讀正確了，你帶著我們一起讀一遍生詞吧。（課件出示四個詞語）還有誰再來讀一讀這首詩。師：會讀了，我們一起來了

3、解一下詩意。（二）活動二：說一說1、小組內(nèi)交流重點詞語及句子的意思。（建議每位同學重點講一行詩，不足的地方其他同學補充）2、教師檢查，答對的同學加分。答不出的同組補充，集體訂正。糾正錯誤的加分答題競賽，比一比誰說對，記得牢。3、要真正地體會這首詩的情趣和意境，還需要好好地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，可以把自己認為有趣傳神的詞圈畫出來。師板書：趣蓬頭（年齡小學大人釣魚，很可愛有趣側(cè)坐、草映身（學得很認真、專注有趣）遙招手、不應(yīng)人：（孩子聰明、樂于助人）怕（寫出了小孩有趣的心理，此時他會想寫什么？）4、誰愿意來演一演。學生表演師走上講臺：我來問問你，你這個動

4、作什么意思？為什么不應(yīng)聲？好的，看你釣魚這么認真，路人不會怪你的，下去吧，小家伙。（2）招手他是這樣的，招手（招手）你有不同的表演嗎？招手他是這樣理解的，有不同的表演嗎？師：（換個地方）再來問問：小朋友，請問牛家莊該往哪兒走哇？（3）相機評價師：小朋友，剛才的招手是什么意思？謝謝你，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時，還不忘幫助別人，真是機靈又可愛！握握手！下去吧小機靈鬼。（三）：活動三：議一議“遙招手”改成“遙搖手、遙擺手”可以嗎？學生分組討論，指名回答。三、吟詩誦趣學閉上眼睛，展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀（完，聽音樂）吟詩是感情豐富的表現(xiàn)，是

5、自我陶醉的體現(xiàn)。自己也試著吟誦這首詩。大家（挺）有吟詩的味道，誰愿意來試試？推薦一個吧？（老師給你配上音樂）邊想象畫面。四、拓展1、交流自己搜集到的關(guān)于孩子的古詩。你仿佛看到了真樣的孩子？2、孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在……五、活動四：寫一寫1、說說稚、側(cè)書寫要點2、教師范寫學生書空。3、學生練寫描紅。四、作業(yè)、作業(yè)：詩歌學完了，老師還想給大家留個作業(yè)。1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事，加入恰當?shù)南胂?。（提示：加入合理想象，寫出小孩會對詩人說些什么呢？）