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《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及策略安達(dá)市第二中學(xué)劉晶瑩當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育新課程改革在初步完成教育基本理論更新，課程教材重建以及大量實(shí)踐驗(yàn)證后，正在全國中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域加速推廣、普及與深入。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量長期前進(jìn)較緩，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)得尤為明顯。近年來，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。也使得農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)暴露出了一些問題，下面我結(jié)合我市數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策。一、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在的問題? (一)在思想行為方面? 農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題，主要是社會生活中的消極影響，農(nóng)村中很多人沒有真
2、正的見過外面的世界，沒有更高的追求和向往，安于現(xiàn)狀，這樣一來很多學(xué)生就會有疑問，讀書又有何用？！農(nóng)村學(xué)生普遍存在著攀比、自卑、任性、吸煙酗酒，乃至犯罪等心理行為問題。?簡單歸納起來具有“四缺四差一模糊”的特點(diǎn)，即缺乏正確的人生理想和抱負(fù)；缺乏社會責(zé)任心和責(zé)任感；缺乏足夠的自信心；缺乏安全感；自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣差；自主學(xué)習(xí)能力差；行為自控能力差；是非判別能力差；社會主義榮辱觀念模糊等。?6 除此之外，部分學(xué)生不負(fù)責(zé)任的思想開放程度讓人擔(dān)憂，其中極少數(shù)學(xué)生還染上了一些社會陋習(xí)，沒有正確的榮辱觀念和公共道德意識，思想道德和行為表現(xiàn)嚴(yán)重偏離學(xué)校和社會認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生輟學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象
3、較為嚴(yán)重；少數(shù)學(xué)生不敢面對未來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，還存在一定的現(xiàn)實(shí)或潛在的心理健康方面的問題。根據(jù)調(diào)查表明，農(nóng)村初中生對數(shù)學(xué)感興趣的不足百分之四十,具有基礎(chǔ)差，知識面不廣，反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)，自學(xué)能力差，缺乏主動性，因此，教師們有同感，講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂或一知半解。在整個初中階段每次考試數(shù)學(xué)成績明顯低于其它學(xué)科，我校的數(shù)學(xué)成績更為嚴(yán)峻，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但作為初中數(shù)學(xué)教師沒有理由不反思我們的教學(xué)行為。?(二)在生活方面?學(xué)生及家長普遍不了解早餐的重要性，不吃早餐的情況十分普遍。對于學(xué)生來說，一天之中早餐是最重要的，因?yàn)樯衔缡菍W(xué)習(xí)任務(wù)最重要且集中的時間
4、，需消耗大量能量。?挑食、偏食、暴飲暴食等，是造成學(xué)生營養(yǎng)不良的重要原因。?此外，忽視青春期快速增長期的特殊營養(yǎng)問題。學(xué)生在青春期有明顯突增年齡，一般女孩從十到十二歲開始，男孩平均晚兩年。二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策?！ ⌒抡n程改革已實(shí)行了幾個年頭，我在學(xué)習(xí)、實(shí)踐“新課程”的過程中身體力行，也聽了許多教師上的課，從中學(xué)習(xí)到很多的知識，受到很大的啟發(fā)。廣大教師都能在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新的課程理念，但也存在著一些值得反思的問題。? （一）不能對教學(xué)內(nèi)容深入理解和準(zhǔn)確把握。?6 新教材的功能發(fā)生了很大變化，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意，教材是實(shí)施教學(xué)的工具，而不是惟一
5、的標(biāo)準(zhǔn)，我們要用教材去教數(shù)學(xué)，而不是教教材上的數(shù)學(xué)。怎樣真正理解和把握還存在問題。一種是完全照搬教材按照教材內(nèi)容去教，另一種是完全脫離教材，另起爐灶，還理直氣壯地說你們不是提倡用教材而不是教教材嗎？聽起來很有道理，但我們深入一下思考，這里面就涉及到一個問題：? 如何創(chuàng)造性地使用教材？就是你既要尊重教材又不能完全照搬教材，要創(chuàng)造性地使用教材。?教師創(chuàng)造性地使用教材必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的依據(jù)，是課堂教學(xué)的依據(jù)，是考試評價(jià)的依據(jù)。；教師創(chuàng)造性地使用教材必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加或補(bǔ)充某些內(nèi)容，刪除或者減少某些學(xué)生已經(jīng)掌握的某些內(nèi)
6、容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；教師創(chuàng)造性地使用教材必須考慮時代和科學(xué)的進(jìn)步，有意識地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要不斷地更新適應(yīng)時代的需求。? ?。ǘ┺r(nóng)村中學(xué)教師自學(xué)自研滯后，課堂教學(xué)水平停滯不前。? 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒牵r(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。?（三）過于追求教學(xué)過程中的情境化?。6 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以
7、使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。但是，部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了學(xué)生的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。事實(shí)證明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應(yīng)有的作用，一些學(xué)生往往因?yàn)楸焕蠋焺?chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。? 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的
