美國高等教育的質(zhì)量評估機制

《美國高等教育的質(zhì)量評估機制》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、美國高等教育的質(zhì)量評估機制（資料來源：高等教育評估與質(zhì)量保障體系建設(shè)交流研討會交流材料）美國的高等教育質(zhì)量評估涵蓋多個方面，形成了具有特色的評估機制。其中主要的是院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證，為促進美國高等院?；?qū)I(yè)的發(fā)展起到了保證和監(jiān)督作用。眾多認(rèn)證機構(gòu)大多經(jīng)過民間的高等教育認(rèn)證委員會和官方的聯(lián)邦教育部認(rèn)可。各州政府也對公立的和私立的高等學(xué)校實施質(zhì)量評估，但常和認(rèn)證合并進行，以免重復(fù)。還有一種評估就是排行榜，通常由新聞媒體、出版機構(gòu)主辦。美國的高等教育沒有明文規(guī)定的國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而只有質(zhì)量評估，對高等學(xué)校辦學(xué)或?qū)I(yè)質(zhì)量進行鑒定。廣義地講，質(zhì)量評估可包括外部評估和內(nèi)部

2、評估。顧名思義，外部評估指的是高等學(xué)校外的機構(gòu)對學(xué)校或?qū)I(yè)的評估，而內(nèi)部評估則指高等學(xué)校內(nèi)部的自我評估。外部評估的作用是：促進高等學(xué)校向公眾負(fù)責(zé)，使學(xué)校接受外部標(biāo)準(zhǔn)，提高教育質(zhì)量；向高等學(xué)校頒證，授權(quán)其頒發(fā)學(xué)位和證書；使學(xué)?；?qū)I(yè)可能獲取公共基金；使教育消費者得到更多信息。外部評估主要包括如下內(nèi)容：學(xué)校或?qū)I(yè)的認(rèn)證，聯(lián)邦政府的數(shù)據(jù)收集，州政府對高等學(xué)校的教育績效評估，州政府向高等學(xué)校頒發(fā)許可的評估，以及大學(xué)捧行榜等。內(nèi)部評估主要包括任期和提升評估、同行專家組科研評估、學(xué)生評估和專業(yè)評估等，是美國校園文化的傳統(tǒng)組成部分。內(nèi)部評估比外部評估更直接地與學(xué)校規(guī)劃、優(yōu)

3、先設(shè)置新專業(yè)、資源分配等掛鉤。一、非官方認(rèn)證、認(rèn)證機構(gòu)及其認(rèn)可1．非官方認(rèn)證非官方認(rèn)證（accreditation）是由非政府的同行專家組對院校和專業(yè)所進行的評估，是一項重要的外部質(zhì)量評估。其作用主要是：（1）保證，即確保院校和專業(yè)的質(zhì)量；（2）改進，在達(dá)到基本水準(zhǔn)后，進一步提高院校和專業(yè)質(zhì)量；（3）論證，公開證實院校或?qū)I(yè)充分滿足接受公共基金的條件，達(dá)到獲得許可證的法定要求，并部分地滿足學(xué)分轉(zhuǎn)移的基本條件等。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)是院?；?qū)I(yè)自定的使命和認(rèn)證機構(gòu)的鑒定準(zhǔn)則。鑒定周期有3年或5年的，也有10年的，但要求遞交期中專題報告。鑒定結(jié)論是綜合專家組的取證

4、、審查和判斷而得出的。認(rèn)證的一般步驟是：（1）合格性預(yù)審，即院校在申請認(rèn)證前必須已經(jīng)獲得州頒發(fā)豹許可證，并確實以教育為其主要任務(wù)；（2）自評：（3）現(xiàn)場訪問；（4）專家組書面鑒定報告；（5）認(rèn)證結(jié)論；（6）監(jiān)督。其形式有年度報告、期中評估、重大變化報告等。2．認(rèn)證機構(gòu)認(rèn)證機構(gòu)可分為地區(qū)性認(rèn)證機構(gòu)、全國性認(rèn)證機構(gòu)和專門職業(yè)性認(rèn)證機構(gòu)三種。（1）地區(qū)性認(rèn)證機構(gòu)（regionalaccreditor）。全美劃分為新英格蘭、中部各州、中北部、南部、西部、西北部等6個地區(qū)，分設(shè)6個地區(qū)院校協(xié)會及其下屬的8個認(rèn)證委員會，負(fù)責(zé)對全國所有有學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校實施院校認(rèn)證（

5、institutionalaccreditation）。此外，紐約州評議員委員會是惟一得到聯(lián)邦教育部認(rèn)可的州認(rèn)證機構(gòu)，有權(quán)在本州實施院校認(rèn)證。地區(qū)認(rèn)證機構(gòu)共計認(rèn)證3000所學(xué)校，按人頭計在校生1373萬人。其中中北部院校委員會認(rèn)證的學(xué)校最多，共960所；涉及學(xué)生數(shù)也最多，共460萬人。劃分地區(qū)的做法，有利于保持地區(qū)特色，但也造成了地域的局限。因而，各地區(qū)認(rèn)證機構(gòu)歷來在跨地區(qū)院校認(rèn)證等方面保持協(xié)作。例如，8個地區(qū)認(rèn)證委員會都要求學(xué)校是有學(xué)位授予權(quán)的，是自治的，其師資是具有適當(dāng)?shù)馁Y質(zhì)的；同時還要求本科教育計劃是條理分明、循序漸進的，含有與學(xué)校使命相稱的普通教育（

6、generaleducation）分支。近年來這種協(xié)作更因遠(yuǎn)程教育和教育國際化程度的提高而更趨密切，成立了地區(qū)認(rèn)證委員會聯(lián)合體，擬訂各地區(qū)共同合格準(zhǔn)則。如，為解決WGU（WesternGovernorsUniversity）這個跨越17個州的虛擬大學(xué)的認(rèn)證問題，4個地區(qū)的認(rèn)證機構(gòu)制定了共同認(rèn)證方法。（2）全國性認(rèn)證機構(gòu)（nationalaccreditor）。共計11所，可分為兩類：一類是負(fù)責(zé)對全國職業(yè)和專門職業(yè)院校（vocationalandprofessionalinstitution）實施認(rèn)證的機構(gòu)，另一類是負(fù)責(zé)對全國信仰性院校（faith.based

7、institution）進行認(rèn)證的機構(gòu)。全國認(rèn)證機構(gòu)共計認(rèn)證3564所學(xué)校，按人頭計在校生484萬人。其中國家美容藝術(shù)與科學(xué)認(rèn)證委員會認(rèn)證的學(xué)校數(shù)最多，達(dá)1000所；而遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)委員會進行的認(rèn)證所涉及學(xué)生數(shù)最多，共300萬人。（3）專門職業(yè)性認(rèn)證機構(gòu)（specializedandprofessionalaccreditor）。共61個，主要對高等學(xué)校內(nèi)各學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)（program）或?qū)W院（school）進行認(rèn)證，也包括對單一學(xué)科的高等學(xué)校進行認(rèn)證。專門職業(yè)認(rèn)證機構(gòu)共計認(rèn)證20700個專業(yè)點（學(xué)院），涉及學(xué)生數(shù)百萬人。專業(yè)認(rèn)證通常是和專門職業(yè)資格證書相

8、關(guān)聯(lián)的。許多州政府要求參加資格考試者是從認(rèn)證過的院校