七下語(yǔ)文第二單元學(xué)案doc

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1、課題：6、《黃河頌》設(shè)計(jì)：周正萍審閱：七年級(jí)備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.?把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。?2.?通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。?【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】?通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神【學(xué)法指導(dǎo)】（1）學(xué)習(xí)前搜集有關(guān)資料，了解作者的生平介紹及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的詳細(xì)理解。?（2）注意結(jié)合平時(shí)閱讀、參觀和觀看影視作品等知識(shí)積累，知道中華兒女感人的英勇事跡，為解讀詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?（3）

2、注重有感情地誦讀詩(shī)歌，做到在讀中了解內(nèi)容，在讀中品味鑒賞，在讀中培養(yǎng)感情。?（4）品析詩(shī)歌的語(yǔ)言，用想象豐富其內(nèi)涵。?【學(xué)習(xí)內(nèi)容】有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】（教師寄語(yǔ)：走進(jìn)課文，與課文和作者交流；走出課文，與生活和他人對(duì)話；這是閱讀成功的必經(jīng)之道！）一、過(guò)關(guān)預(yù)習(xí)（教師寄語(yǔ)：良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的先決條件！1．生字注音氣魄（??）哺育（??）山巔（??）澎湃（?????）劈開(kāi)（???）狂瀾（????）屏障（?????）浩蕩（?????）臂膀（?????）九曲連環(huán)（??）2．相關(guān)

3、背景：??（1）、關(guān)于作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，'四一二'反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。??（2）、相關(guān)知識(shí)：《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（

4、張光年）為配合音樂(lè)家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。二、自主學(xué)習(xí)（教師寄語(yǔ)：相信自己，才能成就自己?。?（一）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。1．?自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

5、?（二）詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（學(xué)生思考、討論、得出結(jié)論）如：?學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。三、合作釋疑（教師寄語(yǔ)：會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，定會(huì)成功?。?、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？?2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？?3、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？?四、質(zhì)疑交流（教師寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)?。W(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)

6、，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來(lái)與同學(xué)交流。五、遷移延伸（教師寄語(yǔ)：學(xué)為我用，提升自我?。?、我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎???六、同步達(dá)標(biāo)（教師寄語(yǔ)：當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂掌握，我掌握、我輕松、我快樂(lè)！）1、和黃河有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言很多，請(qǐng)你寫出其中的一條，并簡(jiǎn)要介紹相關(guān)的故事。課題：7、《最后一課》設(shè)計(jì)：周正萍審閱：七年級(jí)備課組一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】：1、積累詞語(yǔ)，掌握“懊悔、宛轉(zhuǎn)、

7、郝、祈禱、哽”等詞語(yǔ)的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解作者都德3、能從整體上把握課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握過(guò)渡段的知識(shí)。54、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：心理描寫對(duì)人物思想感情的作用。1.文學(xué)體裁：小說(shuō)是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2.小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。3.小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4.故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5.刻畫人物的方法：分

8、為外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6.環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。7.小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）?！菊n文背景】1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)發(fā)動(dòng)的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動(dòng)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。但不到兩個(gè)月，法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國(guó)政府執(zhí)行賣國(guó)政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士