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《體育與健康論文：小學(xué)體育健康教育的反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)體育健康教育的反思摘要：體育不僅是教育的組成部分，而且本身就包含著德，智，體，美的全面教育，是提高國民素質(zhì)的重要手段。同時，學(xué)校體育又是一切體育的基礎(chǔ)。從建國到現(xiàn)在，國家和地方相繼出臺了許多體育健康教育方面的政策、法規(guī)，近年的課程改革，素質(zhì)教育無不對體育教育進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，然而國民的體質(zhì)特別是青少年兒童的體質(zhì)卻仍然讓人擔(dān)憂，很多關(guān)鍵指標(biāo)有逐年下降的趨勢，這不得不讓我們進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育健康教育反思我國教育家陶行知曾說，“我們深信健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點?！标U釋了體育與健康的重要性。但是目前我國學(xué)校體育健康教育仍處于一種“說起來重要，做起來
2、次要，忙起來不要”的尷尬局面，由于多年來片面追求升學(xué)率、“重智輕體”的導(dǎo)向，使很多中國學(xué)生很長時間遠(yuǎn)離陽光和操場。使得小學(xué)生的身體健康在與“應(yīng)試教育”等多方的“博弈”中常常處于弱勢。同時，在已有的一些實踐方面的活動和規(guī)定還不足以改善目前學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，也很難促進(jìn)學(xué)生日常化的、可持續(xù)性的體育健康活動。一、小學(xué)體育的目的小學(xué)學(xué)校體育的目的是讓學(xué)生在學(xué)校期間(包括體育課和非體育課時間)有足夠而有效的體育活動時間和適當(dāng)?shù)幕顒訌?qiáng)度，并以健身而不是以競技為目的，培養(yǎng)學(xué)生參與終身性體育活動的興趣、能力和習(xí)慣，有利于預(yù)防兒童少年直至成人期的某些疾病，有利于把參與體育活動的生活方式一
3、直保持到成年乃至終身。學(xué)校體育應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛與形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是同時，其功能和作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校范圍，它與人的全面發(fā)展、社會需要緊密相連，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)終身體育能力。二、我國小學(xué)體育與健康教育相結(jié)合的問題《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，全國大小學(xué)體育課程改名為“體育與健康”，體育與健康教育相結(jié)合開始發(fā)揮作用。但是由于我國學(xué)校體育受傳統(tǒng)體育教育思想的影響，在結(jié)合的過程中出現(xiàn)了許多不完善的地方，具體表現(xiàn)在以下幾方面。1、結(jié)合程度不夠人們對“健康”認(rèn)識上的誤區(qū)是受多方面
4、因素的影響造成的。我國學(xué)校教育長期偏重智育，片面追求升學(xué)率，學(xué)校體育與健康教育課授課時間得不到保證，缺乏適宜的體育與健康教育教材;學(xué)校體育與健康教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作嚴(yán)重滯后，無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上，都不能滿足學(xué)校體育與健康教育的需要。有的學(xué)校即使開設(shè)了“體育與健康”課，也面臨著師資數(shù)量不足，質(zhì)量不夠高等問題。因此，我國還有很多所學(xué)校所上的“體育與健康”課，其實質(zhì)仍然是單純的“體育”課，體育與健康教育相結(jié)合留于形式，不能真正落到實處。2、系統(tǒng)示范缺乏1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的
5、基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生體育課程和課外體育活動時間，不準(zhǔn)擠占體育活動時間和場所。舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力。地方各級人民政府要統(tǒng)籌規(guī)劃，為學(xué)校開展體育活動提供必要條件。培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。根據(jù)農(nóng)村的實際條件和需要，有針對性地加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的體育和衛(wèi)生工作?！痹谶@一指導(dǎo)思想的指引下，小學(xué)學(xué)校體育與健康教育開始了大張旗鼓的結(jié)合，并取得了一定的成績。但是，因政府和教育行政部門對加
6、強(qiáng)體育與健康教育的結(jié)合未能給予足夠重視，沒有形成系統(tǒng)的、規(guī)范性的教學(xué)指導(dǎo)體系，使這一教學(xué)模式未能得到普及和推廣。因此，我國小學(xué)體育與健康教育相結(jié)合在廣度和深度上，要實現(xiàn)更高層次的結(jié)合還十分艱巨。3、體育師資短缺目前還有一部分體育教師，特別是小學(xué)體育教師，所受的體育教育不是很系統(tǒng)，健康教育知識的掌握很欠缺，這一問題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的改革。體育教師作為教學(xué)改革的執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)健康新人的任務(wù)。為擔(dān)負(fù)起這一重任就必須更新知識結(jié)構(gòu)，拓展體育教育專業(yè)知識面，不但要掌握各種體育運動技能，而且還要掌握相關(guān)的健康教育知識，運用這些知識，教會學(xué)生能夠運用各種形式進(jìn)行身體鍛
7、煉，又能指導(dǎo)學(xué)生自身的健康行為和生活方式，充分發(fā)揮體育與健康課教學(xué)在健康教育中的作用。目前還有一部分小學(xué)體育師資是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的，而過去的體育教育注重的是運動技術(shù)的教學(xué)，這也就意味著目前還有一部分小學(xué)體育教師的素質(zhì)很難勝任健康教育的要求。因此，根據(jù)健康教育的需要，改革目前體育教師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，對在職教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高全國體育教師的整體素質(zhì)，這是當(dāng)前實施素質(zhì)教育、落實健康教育的重要工作。4、健康認(rèn)識不足由于我國健康教育起步較晚，健康教育的研究工作尚處于初創(chuàng)階段，有關(guān)健康教育的論述和研究成果很少，對健康知識、方法和技能，對學(xué)生健康效
8、果的評價，
