體育論文：新課程下的體育教學模式

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1、新課程下的體育教學模式　摘要：教學模式是依據(jù)一定教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。與其它的學科教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還有體育教學本身的特點。體育教學模式是一個穩(wěn)定的教學過程和相應的方法結(jié)合體。關鍵詞：新課程體育教學模式長期以來，小學體育課把學生當成被動接受知識的機器，在傳習式的教學過程中，學生按照教師的統(tǒng)一安排做著簡單的、機械的動作，學習沒有自主性，學習的快樂無法得到體驗，沉悶的課堂，使學生的個性和人格難以得到正常健康

2、的發(fā)展。體育與健康標準的實施，使得構(gòu)成體育教學模式的結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，因而體育教學的模式隨之發(fā)生變化。所以需要用各種不同的教學模式，才能更好地為學生服務，體現(xiàn)出新課程的精神。一、任務式教學模式任務式教學模式的內(nèi)涵和作用：任務式課堂教學可以讓學生帶著一定的問題或任務，有目的、有針對性地解決問題，目標更加明確。任務式教學是相對的給學生帶有一定的壓力去學，是體育社會適應領域中責任感的體現(xiàn)，意味著尊重學生的主體地位和關注學生的個性發(fā)展。任務式教學是一種很好的學習方式，它有利于學生之間，師生之間的多元交流、多元

3、合作，達到共識、共事、共進。為了使教學收到成效，分配的任務要明確，難易適度，尊重大多數(shù)同學的身體素質(zhì)情況和認知能力，弱生能在優(yōu)等生的幫助下完成任務。1、專家式任務學習。有句話叫“能者為師”。這里的“師”在體育分組教學中就是優(yōu)等生，同樣，每個班都有數(shù)量不等的體育優(yōu)秀生，體育教學中的分組，我們可能照顧每組都有一兩個優(yōu)等生，我們可以賦予他們?yōu)椤皩＜摇钡姆Q號、即在學習過程中擔當起“師”的角色。在很大的程度上他們就是中后生的“專家”。老師分配他們?nèi)蝿蘸?，由“專家”當帶頭人，負責組織本組同學高質(zhì)量地完成任務。如在山羊

4、分腿騰越中，已經(jīng)完成動作且動作質(zhì)量較高的學生，可以帶一部分動作較差的學生來共同學習，做幾個漂亮的示范，講解成功的體會，并且在練習中保護與幫助他們，使他們更覺得有安全感，鼓足了練習的勇氣。2、同等式任務學習。這種組合，指同一基礎、同一學習能力的學生分到一組來完成學習。在這種分組的學習環(huán)境中，他們的基礎相似，沒有優(yōu)差之分，相互之間沒有歧視，都在同一起跑線。如在50M跑練習中，如果相同速度的同學分在一組，練習時每一個同學都是成功者，他們幾乎同時到達終點，老師分配任務后，學生就會以飽滿的熱情投入到練習中去。如果分

5、組時不注意他們的速度，將速度慢的與速度快的學生分到一組，慢生就會出于羞澀不再與快生一起練習。這樣直接打擊了他們練習的興趣，更談不上出色的完成任務。二、小組合作教學模式小組合作學習是比較實用的一種模式，新課程標準中也多次提到小組合作、探究、自主學習，是目前實施教中的主流模式。在一些相對難的項目時，我根據(jù)學生身體素質(zhì)、體育能力、運動水平、興趣愛好，依據(jù)教材、教學內(nèi)容以及課堂教學實際的需要，把學生恰當?shù)胤殖珊脦讉€小組，以小組合作的方式來完成教學活動、教學目標和教學任務。這樣同學們在一起合作學習、交流中，使所有學

6、生的學習效果最大化，提高課堂教學效率。在合作過程中相互從同伴身上獲取了知識，在合作過程中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，更多的時候是小組成員共同分享成果，并在彼此相互幫助和學習中實現(xiàn)了共同的目標，體驗了成功的樂趣。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生良好的情感交流、人際關系和團結(jié)合作的能力。在學習一些簡單、容易的技術時（如韻律操、武術等），我先把所學項目基本的知識和創(chuàng)編動作的基本方法、要求傳授給學生，等學生掌握了基本動作并有了發(fā)展與創(chuàng)新能力后，把學生分成幾個小組，以小組形式討論創(chuàng)編動作，并練習創(chuàng)編的動作，最后學生集中以小組的

7、形式展開創(chuàng)編的動作，老師和同學們一同對創(chuàng)編的動作做出中肯的評價。當然在練習創(chuàng)編動作過程中，老師要對創(chuàng)編能力弱的組給予輔導和指導。這種教學方式滿足了學生的表現(xiàn)欲望，發(fā)揮了同學們的才干，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。為了改變學生被動接受的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與自我時間的能力，充分利用學生的好奇心和探索性，在學習一些有探索性項目（如籃球運球、足球射門等）時，我先把學生分成幾個小組，選派一名小組長負責小組活動。我給同學們提出幾個問題，讓他們充分去思考、研究、探索學習一段時間，然后學生把探索的結(jié)果告訴我。對于他們探索的

8、結(jié)果我做出總結(jié)，并且鼓勵學生多去探索。這樣的課堂充滿了探索的氣息，讓學生成為了學習的主人，學生學習的情緒高漲，積極性很高，教學效果很好。一、開放式教學模式所謂開放式教學模式，就是要打破傳統(tǒng)的體育教學框架，將學生從被動的狀態(tài)中解放相互來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生參與體育學習的積極性，使每個學生都能在開放的教學活動中得到主動發(fā)展。1、教學內(nèi)容要開放小學體育課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課。