依托遠(yuǎn)程教育資源，傾力打造高效課堂

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1、依托遠(yuǎn)程教育資源，傾力打造高效課堂21世紀(jì)是一個(gè)信息萬變的時(shí)代，僅靠書本上的知識是無法教好學(xué)生的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，給我們的教學(xué)帶來了諸多的便利和喜人的革新，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了豐富的信息和開闊的視野。給我們的課堂注入了新的活力，使我們增強(qiáng)了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心?！∫弧⒗眠h(yuǎn)教資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力?，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用最大的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂教學(xué)中，為迅速引起學(xué)生的

2、注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動機(jī)，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動畫等信息進(jìn)行適當(dāng)處理，巧妙呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)《比尾巴》一文時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放了遠(yuǎn)教資源中的演示課件，課件中可愛的動物、鮮艷的色彩，加上我適時(shí)配上的“話外音”，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生如親臨比賽現(xiàn)場，個(gè)個(gè)情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動起來了。二、利用遠(yuǎn)教資源突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題。在過去的教學(xué)中，我總是努力通過語言敘述、掛圖展示（比如《鳥的天堂》

3、）、動手操作（比如《烏鴉喝水》）、板書解析等途徑來解決，即使我手舞足蹈、口干舌燥，可是因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平、知識積累、想象能力都有限，所以效果都一般。現(xiàn)在，我利用遠(yuǎn)程教育資源來解決這個(gè)問題，不但輕松了許多，效果也好很多。遠(yuǎn)程教育資源以圖形、動畫和聲音為主要手段，同時(shí)可按自己的需要改變圖形，或由靜變動，或改變大小、快慢，或配上音響效果，這樣可以將課文的重難點(diǎn)知識由抽象變?yōu)榫呦?，由枯燥而為生動，使學(xué)生能直觀形象地獲取更多的信息，開啟思維的大門，同時(shí)獲得美的感受。如教學(xué)《小小的船》這一課，第一、二句“彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。”是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我播放了下

4、載的課件，在課件動聽的《小小的船》的樂曲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀，學(xué)生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的。我再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復(fù)合，這時(shí)問：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學(xué)生頓悟：“彎彎的”“小小的”“兩頭尖”的意思，以及彎彎的月兒為什么像小船。學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)的重難點(diǎn)也迎刃而解，可以說收到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。3三、利用遠(yuǎn)程教育資源、發(fā)展的思維能力要讓學(xué)生進(jìn)行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，有影像達(dá)意、聲畫傳

5、情的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入畫面意境。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和形象思維。如在教學(xué)《二十年后》想象作文時(shí),學(xué)生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關(guān)未來世界的許多精彩畫面,這樣使學(xué)生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛。可見教學(xué)是教師、學(xué)生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復(fù)雜過程。這個(gè)過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以大大提高教學(xué)效果，從而提供了一個(gè)學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生在情景教學(xué)中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生

6、由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、利用遠(yuǎn)教資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力”。這意味著我們的教學(xué)目的不僅是傳授必要的知識和技能，更重要的是通過教學(xué)去促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源集圖、文、聲、像、動畫等于一體，資源豐富，有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，為學(xué)生展開想象的翅膀、運(yùn)用已學(xué)知識營造良好的氛圍。如教學(xué)《小小的船》一課，我就運(yùn)用資源中生動的畫面加上音樂的渲染來引發(fā)學(xué)生的

7、想象。我先用富有感染力的語言引學(xué)生進(jìn)入詩境，再點(diǎn)擊課件，打開美麗的星空圖：碧藍(lán)的天幕，彎彎的月兒，可愛的女孩，閃爍的星星。美妙的音樂也隨之響起，這時(shí)，我巧妙引導(dǎo)：“我們已經(jīng)飛上藍(lán)天坐在月亮上，睜開雙眼看一下，你看到了什么？”學(xué)生用“我看到”句式描述自己想象的畫面，一個(gè)個(gè)仿佛真的插上翅膀飛上了藍(lán)天，坐到了月亮上。他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。接著我又問：“彎彎的月亮像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？星星像什么？”學(xué)生的描述越來越精彩：彎彎的月亮像舒服的搖籃（也有說像秋千的），藍(lán)藍(lán)的天空像媽媽溫暖的懷抱（也有說像大海的），閃閃的星星象亮晶晶的寶石……這些語言是在學(xué)生大膽的