化學人教版九年級上冊水的凈化.2《水的凈化》教學設計

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1、《水的凈化》教學設計一、教學目標知識技能1．了解純水和天然水的區(qū)別。2．了解自來水生產(chǎn)流程，理解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。3．初步學會用過濾的方法凈化水。過程方法1．通過課前收集整理資料和課堂匯報，培養(yǎng)學生自學、歸納以及表達對能力。2．通過實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的觀察描述、交流合作能力。3．通過對水的凈化過程的初步探究，體驗探究的一般過程，形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度價值觀1．通過對水的凈化過程的參與，加深愛護水資源的意識。2．通過凈化水實驗，引導同學感受化學對生活和社會的意義，激發(fā)學生學習化學的興趣?！窘虒W重點】1．

2、了解水的凈化過程，以及吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的方法?！窘虒W難點】1．過濾操作的注意事項。二、學情分析根據(jù)生活經(jīng)驗，學生知道天然水是混合物，水中有不溶性雜質(zhì)和細菌，但不清楚水中有可溶性雜質(zhì)。對于飲用水有一定了解，知道生活用水來自自來水廠，但不了解自來水的具體生產(chǎn)過程三教學過程環(huán)節(jié)一、情境創(chuàng)設：引入新課教師活動學生活動（投影）學校使用的自來水源頭的圖片提出問題：1.水中含有哪些雜質(zhì)，能否直接飲用呢？2.怎樣將水中的變成可以飲用的水？接著，引出本節(jié)課課題---水的凈化學生小組之間，展開自由討論，水中有雜質(zhì)，不能直接飲用，必須凈化處理后，方可

3、飲用。思考問題，未必能答出環(huán)節(jié)二、展開課題----如何除去水中各類雜質(zhì)及凈化水的過程教師活動學生活動引導學生說出水中含有泥、沙等不溶性雜質(zhì)以及其它可溶性雜質(zhì)。(講解)除去水中的塵土、泥沙等不溶性雜質(zhì)常采用的方法是沉淀、過濾（活動）利用所給儀器，對黃壁莊水庫的水進行過濾，并歸納過濾操作中的注意事項。（思考）:1.怎樣折疊濾紙？2.怎樣組裝過濾器？3.怎樣正確地進行過濾操作？4.過濾時，若濾液過多而超出濾紙邊緣或濾紙被劃破怎么辦？（學生活動）：對源頭水的水進行過濾，并和老師一起歸納過濾操作中的注意事項：一貼、二低、三靠。一貼：濾紙緊貼漏斗壁，且無

4、氣泡。二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣，漏斗里液面低于濾紙邊緣。三靠：燒杯靠緊引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁。通過過濾操作,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。提出問題：過濾后的液體變澄清了，如何除去色素呢？(講解)除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，進而介紹活性炭吸附原理。明礬溶于水后生成的膠狀物對一些雜質(zhì)也可吸附。(講解)除去水庫中微生物采用的方法是消毒學生思考，交流。（學生歸納總結(jié)）實驗室里通常采用以下方法對水凈化：沉淀、過濾、吸附（活性炭、明礬）消毒。（提問）在工業(yè)生產(chǎn)中，水庫中的水是怎樣凈化的?（投影）自來

5、水廠各凈水裝置圖聯(lián)系生活，讓學生了解凈化水的過程（自主設計）：自制簡易凈水器（學生討論并歸納）：自制凈水器的效果不好的原因：1.對過濾原理不清楚；2.忽略了凈水過程的吸附作用；3.過濾操作中的注意事項不會應用。（總結(jié)）通過學生動手制作簡易凈水器的實驗，培養(yǎng)學生從化學角度解決實際問題的能力和科學的思維方法。知識應用遷移：（提問）可以利用什么物品，替代實驗室中的濾紙和漏斗，對液體進行過濾呢？（探究實驗）自制簡易凈水器（提問）凈水器怎么組裝效果較好？環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)—聯(lián)系生活，情感升華教師活動學生活動本節(jié)課我們了解了沉淀、過濾，、吸附、煮沸以及蒸餾

6、等多種凈化水的過程。加深了凈化水的印象。大自然給與人類的水都不是純水，人們通過多種途徑，多種過程對水進行凈化，付出很大的成本。因此，我們要愛護水資源，珍惜每一滴水。通過對本節(jié)凈化水的過程了解，再次樹立珍惜水資源、愛護水環(huán)境、節(jié)約用水的觀念。四、板書設計課題2??水的凈化一、污染物分為可溶性和不可溶性可溶性的分離用沉淀，過濾操作不可溶的用吸附，消毒操作二、過濾操作要點一貼：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁二低：濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣；濾液的液面要低于濾紙的邊緣三靠：燒杯口要緊靠引流的玻璃棒；玻璃棒下端靠在濾紙三層一邊；漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。玻璃棒的

7、作用：引流。