什么是現(xiàn)代大學(xué)

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1、什么是現(xiàn)代大學(xué)一今人提到大學(xué)理念、大學(xué)理想、大學(xué)制度時(shí)，浮現(xiàn)在中國學(xué)人腦海中的理想模式就是蔡元培主政時(shí)期的北京大學(xué)以及抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)合大學(xué)，這是古典大學(xué)模式在中國的最好時(shí)光。1916年12月，蔡元培在他就任北京大學(xué)校長后第一次發(fā)表的演說中提出：“大學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯?！薄按髮W(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦不可視為販賣知識(shí)之所。學(xué)生當(dāng)有研究學(xué)問之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問家之人格?！?917年初，蔡元培發(fā)表演講稱“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也”。若“欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的”“又何必來此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求

2、學(xué)而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富?！憋柺艿聡诺浯髮W(xué)理念浸染的蔡元培將大學(xué)視為研究高深學(xué)問，追求真理之機(jī)構(gòu)，學(xué)法科不是為了個(gè)人做官，學(xué)商科不是為了個(gè)人發(fā)財(cái)。但是，縱觀今日之高校，MBA、MPA、法律碩士等獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷于全球，讀書已成為做官、經(jīng)商、謀生之必經(jīng)途徑。高等教育大眾化的到來，沖破了蔡氏理想中的古典大學(xué)的邊界。故20世紀(jì)60年代，美國加州大學(xué)校長克拉克·克爾說，大學(xué)應(yīng)該為社會(huì)提供服務(wù)，是一個(gè)以社會(huì)為對(duì)象的服務(wù)站。由象牙塔到服務(wù)站，高等教育的地位、作用、功能發(fā)生了翻天覆地變化。從西歐中世紀(jì)走來的中世紀(jì)大學(xué)，到現(xiàn)在已有近千年歷史，在悠久

3、的歷史長河中，大學(xué)組織在不斷變革。但是，大學(xué)的真正偉大變革是在“二戰(zhàn)”之后，自美國始出現(xiàn)了高等教育大眾化、普及化的浪潮，高等教育組織日益多樣化，大學(xué)已不再是一個(gè)統(tǒng)一的、一致的、高度同質(zhì)化的學(xué)術(shù)組織，高等教育所關(guān)注的組織體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般意義上所指的“大學(xué)”。今人每每懷念過往，痛斥今天，但是，蔡氏時(shí)代的古典大學(xué)已經(jīng)是落日余暉，殘陽夕照，是余音絕響，我們今天的大學(xué)不可能回到古典大學(xué)時(shí)代。大學(xué)已經(jīng)從古典大學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)的理念、制度、模式發(fā)生和正在發(fā)生著深刻變革，企業(yè)化組織模式越來越成為大學(xué)的組織模式，大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)已由自由探索為主發(fā)展到協(xié)同創(chuàng)新，

4、大學(xué)的學(xué)術(shù)共同體正在走向一個(gè)分裂的整體，大學(xué)正由古典大學(xué)進(jìn)化到現(xiàn)代大學(xué)時(shí)代。二早在1928年，美國學(xué)者弗萊克斯納在牛津大學(xué)演講時(shí)說過，大學(xué)像其他人類組織——如社會(huì)、政府、慈善組織——一樣，處于特定時(shí)代的社會(huì)結(jié)構(gòu)之中而不是之外。大學(xué)不是孤立的事物，不是老古董，不會(huì)將各種新事物拒之門外；相反，它是時(shí)代的表現(xiàn)，是對(duì)現(xiàn)在和未來都會(huì)產(chǎn)生影響的一種力量。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育大眾化、普及化時(shí)代的到來，現(xiàn)代大學(xué)的黃金時(shí)代來臨了?，F(xiàn)代大學(xué)表現(xiàn)出與古典大學(xué)不同的組織形態(tài)。由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)組織的角色與地位發(fā)生著變化，大學(xué)由社會(huì)的邊緣進(jìn)入到了社會(huì)的中心

5、，由“象牙塔”成為“社會(huì)服務(wù)站”進(jìn)而發(fā)展成為“發(fā)動(dòng)機(jī)”。高等教育與社會(huì)的聯(lián)系越來越密切，培養(yǎng)的人才主要面向社會(huì)多種需求，提供多種就業(yè)人才，經(jīng)費(fèi)來源也日益多樣化，為社會(huì)服務(wù)成為高等教育機(jī)構(gòu)的重要職能。1991年，美國加州大學(xué)伯克利分校卡斯特教授在一次討論世界高等教育發(fā)展的國際會(huì)議上系統(tǒng)地論證了高等教育在人類社會(huì)現(xiàn)代化中的作用，明確地把大學(xué)稱作是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”或“火車頭”（engineofdevelopment）。高等教育被視為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代世界發(fā)展的新動(dòng)力。在這樣的歷史背景下，大學(xué)不僅僅是、也不可能是遠(yuǎn)離世俗、遠(yuǎn)離社會(huì)的“象牙塔”，而

6、是越來越成為“服務(wù)站”。正如美國學(xué)者德里克·伯克所言，第二次世界大戰(zhàn)以后，大學(xué)是象牙塔的說法過時(shí)了。相反，有一張龐大而復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)把大學(xué)和社會(huì)其他機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來。高等教育的變革與發(fā)展日益取決于社會(huì)的需求與變化，高等教育已不再是一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，而是成為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)連接的子系統(tǒng)，并且是一個(gè)越來越重要的子系統(tǒng)，“世界發(fā)展的動(dòng)力之源”正是人們對(duì)高等教育的新定位。面對(duì)全球金融危機(jī)、歐債危機(jī)、中東阿拉伯動(dòng)蕩，人類期盼科技革命引領(lǐng)世界走出困局，希望科技革命帶來新的發(fā)展機(jī)遇。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)往往催生重大科技創(chuàng)新和科技革命。大學(xué)作為發(fā)動(dòng)機(jī)，在推動(dòng)

7、科技革命，引領(lǐng)世界走出困局方面將發(fā)揮決定性作用。由古典大學(xué)到現(xiàn)代大學(xué)，大學(xué)組織的知識(shí)生產(chǎn)性質(zhì)正在發(fā)生變化，知識(shí)的價(jià)值正由非功利性、公益性、公共性走向了功利性、現(xiàn)實(shí)有效性。大學(xué)已不再僅僅是知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu)，而更重要的是作為一個(gè)知識(shí)傳播與普及、擴(kuò)散機(jī)構(gòu)而存在。大學(xué)往往被稱為“學(xué)問之府”、“知識(shí)的加工廠”，并且大學(xué)所加工的知識(shí)并非一般的知識(shí)，而是高深的知識(shí)，這種高深知識(shí)具有專業(yè)化、自主性等特性，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)真理、探求新知。大眾高等教育時(shí)代，高校更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳播。換言之，教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的三種職能。但并不是每一所高等教育機(jī)構(gòu)都要承擔(dān)這三種職能。只有少

8、數(shù)既從事知識(shí)傳播，更重視知識(shí)生產(chǎn)的研究型大學(xué)才能承擔(dān)這三種職能，而一般院校只承擔(dān)教學(xué)職能，從事知識(shí)傳播工作，以培養(yǎng)各種人才