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1、什么是現(xiàn)代遠程教育1、遠程教育定義：遠程教育是指將課程傳送到校園外的一處或多處學員的教育?，F(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教冇。世界遠程教冇的歷史可以追溯到本壯紀30年代。隨著先進的信息技術，特別是因特網的出現(xiàn)，遠程教冇的特征發(fā)生了深刻的變化。2、遠程教育的發(fā)展：在20世紀早期和中期，遠程教育技術（如打卬機、收音機和電視的特征是單向傳輸。這一時期遠程教育技術主要用于從老師到學牛?的信息傳遞，這種傳遞模式沒能起到學生之間勾通的作用，僅實現(xiàn)了市升之間有限的交流。地勢代傳輸技術還受到時間的限制（例如學綸們收聽收音機和收
2、看電視節(jié)FI的吋間是預先安排好的）。第二代技術出現(xiàn)在1960年，大大改進了笫一代技術對時間的依賴性。錄像機和有限電視的出現(xiàn)，使遠程教育課程傳播部分不受時間限制，將錄制好的課程內容的錄像帶發(fā)給學牛,使他們可以隨時觀看。然而，在別的方面，這一代遠程教冇技術同上一代和比并沒有太人的不同：學生之間、師生之間，的交流還是很少。80年代中期，遠程教育開始使用個人計算機技術，不久，又出現(xiàn)了雙向視頻會議系統(tǒng)。笫三代遠程教育技術同以前相比，教員可以傳送大量更加復雜的信息給學半，使學生之間、師生之間可以通過電了郵件、聊天室和電了公告牌進行交流。計算機輔助教學。計算機模擬以及其他通過計算機磁盤、光盤和
3、因特網等途徑的電子資源進一步表現(xiàn)出這一代遠程教冇的特征。第四代遠程教冇技術更加先進。學生之間、師生之間的交流得到了加強。進行交換的信息的數(shù)聚和種類顯著增加，作需要時間變得更短。這減少了遠程教冇對時間和空間的依賴性,實現(xiàn)真正意義上的虛擬大學成為可能?，F(xiàn)代遠程教育即融合了第二、三、四代技術。3、遠程教育在中國：遠程教育在中國的發(fā)展經歷了三代：第一代是函授教育。這一方式為我國培養(yǎng)了很多人才；第二代是80年興起的廣播電視教冇。我國的這一遠程教育方式和中央電視人學在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網絡技術的發(fā)展，我國產生了以信息和網絡技術為基礎的現(xiàn)代遠程教育。1遠程教育基本概念遠程教育
4、也稱為遠距離（DistanceLearning）教育，是指師生憑借媒體所進行的非面對面的教育。隨著信息時代的到來，人類知識更新的周期越來越知，如何使教學、培訓能滿足不同地點和不同學習時間人們的需要，傳統(tǒng)的而對而教冇方式在這方而已經力不從心。在這種悄況下，現(xiàn)代遠程教育應運而生，它的優(yōu)點在于使學生在時間和空間并不統(tǒng)一的情況下，能與教師進行交互并完成學習任務。計算機輔助教學（CAT）與Internet技術的有機結合，使基于網絡的現(xiàn)代遠程教育成為現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢。至盡為止，遠程教育已經歷了由19世紀中葉興起的函授教育、20世紀初興起的廣播電視教育，直到20世紀末期出現(xiàn)的雙向交互網絡教
5、冇等三個發(fā)展階段。上述發(fā)展過程如表1所示，需要指出的是,新的遠程教育形態(tài)的出現(xiàn)并不意味著否定和拋棄原有的遠程教育形態(tài)?！艾F(xiàn)代遠程教冇”是一個發(fā)展的概念，通常指的是上述遠程教冇形態(tài)中的第三代。換言之，現(xiàn)代遠程教育是計算機信息技術和Internet在遠程教育領域的新興應丿IJ。目前，世界各國都枳極地研究、應用和發(fā)展它的技術，希望能夠將它應用到各次的學校教育、繼續(xù)教育與職業(yè)培訓中去?，F(xiàn)代遠程教育將分布在不同地點的教師、學生和多媒體CAI課件聯(lián)接在一起，學住可以個別學習，也可以在“虛擬教家”中進行討論或與老師交流。它具有超空間性、交互性、共享性、時效性、獨立性等優(yōu)點。這使得它能在學校教學
6、、職業(yè)培訓和繼續(xù)教育發(fā)揮很大作川。傳統(tǒng)的遠程教育一般采取函授或電視授課等形式，在時效性、交互性等各方面都遠遠不及現(xiàn)代遠程教冇?，F(xiàn)代遠程教冇白身的特點決定了它會對教冇領域起革命性的影響，有著遠大的發(fā)展前途?，F(xiàn)代遠程教冇作為一種新興的教冇思想和教冇技術，能提供公平、廣泛和廉價的教冇方式，使教育效率大人捉高。學習者不再受到地理位置和上課時間等因索的制約。最有價值的教育資源和最優(yōu)秀的網站可以被壯界上任何地方的學習者在任何時間屮所擁有。在職教師可以口由選擇學習吋間，克服了工作打學習Z間的矛盾。傳統(tǒng)方式下的教育采用的是在教室里集小授課，這種整齊劃一的呆板教育方式嚴重影響了學習者的個性特點，而
7、在網絡上進行的多媒體教育方式則可有效地克服該缺陷。一個高質量的CAI軟件，能夠在與學習者交互的過程屮，根據(jù)學習者聯(lián)機答題的正確與否，自動調節(jié)教學進度和難度以適應不同學習者的需求。伴隨著教學內容而出現(xiàn)的聲音、圖形和影像，在增強教學效果的同時，又激發(fā)了學習者的興趣，使學習過程始終充滿活力，更加富有創(chuàng)造性?，F(xiàn)代遠程教育對于我們這樣一個地域遼闊、人口眾多、師資力量不足、教育發(fā)展水平不平衡的大國來，意義十分重大。到1998年為止,美國已有800多所大學在Internet±提供了網上學位課程
