多媒體再現(xiàn)生活,活學(xué)數(shù)學(xué)(江曉青)

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1、多媒體再現(xiàn)生活，活學(xué)數(shù)學(xué)廣漢實驗小學(xué)江曉青內(nèi)容提要：一、多媒體再現(xiàn)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)二、設(shè)計多媒體實踐活動，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣三、善用多媒體打開聯(lián)想的翅膀，突破教學(xué)重難點數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用到數(shù)學(xué)?！边@一觀點深刻地揭示了數(shù)學(xué)與人們生活的密切聯(lián)系。新課程改革目標(biāo)中重要的一點就是加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，以體會數(shù)學(xué)的魅力。那么，在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓社會生活現(xiàn)象走進數(shù)學(xué)課堂中去，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)活數(shù)學(xué)呢？運用多媒體再現(xiàn)

2、生活、輔助教學(xué)成了教者的有力助手。一、多媒體再現(xiàn)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。開放小課室，走向社會，把社會生活中的新鮮的活題材料引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中去，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ)。為此，我們在教學(xué)時就必須挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，利用多媒體再現(xiàn)生活來進行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)中“分類”這一節(jié)時，課前先布置學(xué)生和家長一起逛超市。要求學(xué)生留意觀察商店里面的東西是怎樣擺放的。新課伊始，教者利用多媒體再現(xiàn)商場內(nèi)畫面，創(chuàng)設(shè)情景帶學(xué)生去逛商店，激發(fā)學(xué)生的興趣。然

3、后，提問：“你們看到什么？這些商品又是怎樣擺放的？”同學(xué)們很快地就能回答出：“同一種東西擺放在一起的。”這就為分類的認(rèn)識奠定的基礎(chǔ)。用學(xué)生身邊的現(xiàn)象，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性、趣味性。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與日常生活是密切聯(lián)系的，從而培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。二、設(shè)計多媒體實踐活動，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，為了讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，增強學(xué)習(xí)的目的性和數(shù)學(xué)意識，我們在教學(xué)中要巧妙設(shè)計多媒體實踐活動，使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識到現(xiàn)實

4、中的問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如：在教學(xué)《平面圖形面積計算總復(fù)習(xí)》一課中，改變原先純粹的代公式等練習(xí)，利用多媒體出示一下?lián)碛懈鞣N平面圖形的大操場，讓學(xué)生計算各個圖形的面積。然后再組織學(xué)生實踐練習(xí)。（1）學(xué)校操場中間要鋪一塊圓形紅色草皮，直徑為3米，用規(guī)格為邊長1米的正方形草皮去鋪，你覺得買多少塊比較合理？（2）學(xué)校操場（除去中間一塊圓形地鋪紅色草皮）要鋪綠色草皮，量一量并測算出鋪綠色草皮的面積。（3）請為學(xué)校設(shè)計幾個花壇（要考慮場地大小和美觀），并算出它的面積。（可設(shè)計成六種平面圖中的任意一種，也可設(shè)計成組合圖形）

5、學(xué)生厭倦了那種機械的簡單代入式練習(xí)，一看到以上三道練習(xí)題，那種好奇心和急于解決問題的好勝心被挑逗起來，同學(xué)們分好組，爭先恐后地來到操場，相互合作測數(shù)據(jù)，測算，討論設(shè)計怎樣的花壇最合適、最美觀，大伙表現(xiàn)得異常投入，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果時比教師預(yù)期的還要好，各小組同學(xué)都各抒已見，連平時最不愛回答問題的同學(xué)也主動發(fā)言。上述問題都是操場上的實際問題，在解決這些問題的過程中，運用多媒體使學(xué)生的能力得到了提高，感受到了用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的樂趣。與此同時，學(xué)生的開放思維能力（包括創(chuàng)造性思維能力）、估計能力及設(shè)計圖案能力也得到了鍛煉與培養(yǎng)。

6、三、善用多媒體打開學(xué)生的聯(lián)想翅膀，突破教學(xué)重難點。在教學(xué)中往往會遇到一些比較難理解的知識，這時教師就要尋找生活中與之類似的現(xiàn)象并善于運用多媒體打開學(xué)生的聯(lián)想翅膀，從而突破教學(xué)重難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《萬以內(nèi)連續(xù)退位減法》時，為了在課堂伊始抓住學(xué)生的注意力，啟動思維，同時也好分散教學(xué)難點，運用多媒體制成了形象逼真，色彩清晰的動畫畫面，配以解說，內(nèi)容是熊爸爸讓小熊皮皮去買早點，給了皮皮一張面值100元的錢，來到小食店，皮皮買了3元錢的早點，可店主卻說零錢不夠找，要皮皮付一張面額小一點的錢，而皮皮只拿了一張錢，又

7、必須把早點買回去，皮皮急得抓耳撓腮。這時，老師請大家?guī)推ては朕k法，大家討論激烈，一致認(rèn)為，皮皮應(yīng)把100元錢拿到附近店里換成小一點面值的錢，老師及時提問：怎樣兌換好呢？生甲說把100元換成10張10元的，再用其中一張10元去買。生乙說，也可換成10個一元幣和另外的9張10元幣。再拿3個硬幣去買。生丙……很多同學(xué)爭先恐后地說出自己的想法，各有各的理由。我們把這個兌換付錢的過程用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來好嗎？老師趁機引入萬以內(nèi)退位減去的筆算方法，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，用看得見摸得著的生活實例感受到退位的具體過程。總之

8、，數(shù)學(xué)問題解決的方法很多，教師應(yīng)該結(jié)合生活實際，利用多媒體再現(xiàn)典型事例，變化不同的場景或方式。尋找學(xué)生最易接受又最易留下深刻印象的時機，授之以漁，活學(xué)數(shù)學(xué)。讓其真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性、實用性，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際，生動有趣，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。