再現(xiàn)生活場景

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1、課例再現(xiàn)生活場景建立教學鏈接數(shù)學《5的合成》的教學案例培智學校曹鐘文一、教學背景本課教材在學生已經(jīng)學過了4的合成的基礎上進行的，這節(jié)課對學生進一步理解加法的意義讓學生了解數(shù)學與人類生活密切的聯(lián)系，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，《5的合成》是我校校本課程數(shù)學第五冊的內(nèi)容——兩部分數(shù)合起來是5，我認為此教材比較適合我校現(xiàn)二年級的學生。教學對象為中、重度弱智學生，按大致的能力水平分成3組，A組學生能力相對較強，能聽懂老師課堂用語，基本能理解老師上課時用的數(shù)學語匯，并能用簡單的語言和老師互動。B組學生對數(shù)學學習有興趣并能參與到活動中，但語言表達有障礙，只能用詞來表達。C組不能主

2、動參與學習過程，能配合別人的幫助。教學重點：建立兩部分數(shù)合起來是5的概念。教學難點：發(fā)現(xiàn)增減關系，按序排列數(shù)對。二、教學設計1、設計要點（1）學習主體的主動參與和有效互動，教學過程不只是傳授知識，更重要的是通過師生之間的直接對話，取得心靈溝通，實現(xiàn)雙方主體性的構(gòu)建與發(fā)展。由于學生的生理原因造成學習困難，所以采用直觀教學的方法，以情景為主，引導學生廣泛地參與。（2）學習主體的情感體驗與活動構(gòu)建，學生在活動性的環(huán)境中可以激發(fā)學生的學習欲望，促進其能力發(fā)展、個性培養(yǎng)和精神人格提升等目標的實現(xiàn)。關注學生終極發(fā)展目標在活動中重視學生的情感體驗，感受學習過程，指導學生獲得

3、學習方法是數(shù)學教學的根本，因此在教學過程中多重視學生學習價值。（3）學習主體的合作探究與個性發(fā)展，學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎構(gòu)建和解釋學習材料的，由于學習者的經(jīng)驗積淀是有差異的，因而對學習材料的理解和解釋也是有差異的，這就需要學習者通過合作、交流、討論與溝通等，達到取長補短和共同提高，另外，由于每個學生都是獨特的生命存在，因此，我們是課堂教學模式的建構(gòu)必須尊重學生生活中的這種個性差異，創(chuàng)造人人學有價值的數(shù)學，人人在學習中取得不同層次的提高，借鑒蒙氏教學法并在實踐中加以應用，使抽象變得更為實際具體。2、教學過程設計復習：操作4的合成導入新課導入，激趣媒體演示游戲

4、：送禮物分解5的合成的難度融入情景操作活動導學達標找規(guī)律：數(shù)對的順序和上下對的增減關系。（操作數(shù)棒）操作紅藍數(shù)棒操作活動3項練習師生共同小結(jié)三、教學實踐片段一：激發(fā)興趣引入活動性復習導語：在上課之前的復習是一節(jié)課導入的關鍵，學生的情緒往往從一節(jié)課的開始延續(xù)到整堂課，如果不是在兒童化的富有童趣的情景下開始，學生就會感到索然無味，采用游戲式的復習學生會情緒高漲。師：“我的數(shù)樓高又高，一層、二層、三層樓，1和3和起來是4，2和2和起來是4，3和1和起來是4，比比誰的數(shù)樓美?！鄙骸拔业臄?shù)樓高又高，一層、二層、三層樓，1和3和起來是4，2和2和起來是4，3和1和起來是

5、4，我數(shù)樓最最美?！鄙骸拔彝瓿闪?！”“我也完成了！”“……”師：小朋友真棒！你們造的數(shù)樓真是棒?。ò褦?shù)字卡片插入老師自己制作的數(shù)袋教具供學生操作“造數(shù)樓”，目的是復習4的合成。）簡評：這樣的活動既起到了復習4的合成的目的，又讓學生享受到了成功的喜悅，能力相對比較弱的學生在此活動中興趣盎然，最主要的是突破了傳統(tǒng)的復習模式變成學生喜歡的活動，從課一開始就集中了學生的注意，比較好的為之后的教學活動的開展做好了鋪墊。片段二：生活情景與技能學習在活動中的鏈接導語：學生能力的缺乏導致他們不能和學習的內(nèi)容鏈接起來，以至于他們的學習和生活脫離，其實對智障學生的數(shù)學教學的目的

6、之一就是要解決生活中的問題，我們的學生不可能把生活中的數(shù)學問題和課堂學習相聯(lián)系，教師要做的準備是針對生活中的現(xiàn)象引導學生作一種數(shù)學思維的思考，從而提高解決問題的能力。師：今天，小紅過生日，她收到了一些禮物，先收到1份禮物，又收到4份禮物。小紅收到了幾份禮物？（課件出示）生“小紅收到了5份禮物?！睅煟耗憧吹搅?和4合起來是幾？生：“1和4合起來是5?！睅煟骸靶〖t生日邀請我們?nèi)ニ遥銈円獪蕚涫裁?？生：“生日禮物?！睅煟骸袄蠋熯@兒有許多適合做禮物的東西，你們可以選一件送給小紅，不過要花錢買的，老師發(fā)給小朋友的圓點紙作為錢，一個圓點表示1元錢，每件物品需要五元?！鄙?/p>

7、：“我要買小熊，我用2個紅色的，3個藍色的買。（操作）”“……”師：把學生買禮物時出現(xiàn)的各種顏色的圓點呈現(xiàn)在黑板上……師：“從小朋友買禮物的錢上我們發(fā)現(xiàn)什么？”生：“1和4合成5、2和3合成5、3和2合成5、4和1合成5?！睅煟骸芭?，原來這么多對數(shù)都能合成5，讓我們一起來按順序說一說，在它們中還有秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？”生：“操作紅藍數(shù)棒得出規(guī)律：1和4的位置換了一下，得到相同的數(shù)對。師：出示數(shù)樓，觀察每對數(shù)和上一對數(shù)的關系。生：“一邊的數(shù)字越來越大，一邊的數(shù)字越來越小?！睅煟骸懊孛芏急恍∨笥寻l(fā)現(xiàn)了，我們按照自己發(fā)現(xiàn)的秘密找一下數(shù)樓吧?！焙喸u：生活情景的再現(xiàn)讓學生

8、一下子拉近了數(shù)學與生活的距離，讓學生產(chǎn)