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《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索與實(shí)踐【摘??要】：信息技術(shù)與課程整合指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的整合運(yùn)用，其方法可利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)，利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。并以主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，貫穿“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，達(dá)到能力、知識(shí)和情感等目標(biāo)的綜合實(shí)現(xiàn)。教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和條件，讓信息技術(shù)成為學(xué)生
2、強(qiáng)大的認(rèn)知工具，達(dá)到信息技術(shù)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，最大限度地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非信息技術(shù)，不能為使用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)，更不能以犧牲課程目標(biāo)為代價(jià)，而是應(yīng)該以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)生學(xué)習(xí)為目的；在兩者的整合過(guò)程中，關(guān)鍵仍然是教師，并且教師仍然要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。下面就自己的實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)課程整合方法信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,教育本身從目的、內(nèi)容
3、、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。2000年，當(dāng)時(shí)的教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上就指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)進(jìn)入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。由此看來(lái)，信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科課程的整合已成為中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的一個(gè)努力方向。那何為信息技術(shù)與課程整合？如何實(shí)施信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程的整合
4、？信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科課程的整合條件下的小學(xué)課堂又是怎樣的一個(gè)教學(xué)模式呢？這些也就成為廣大教師目前急需解決的根本性問(wèn)題。一、整合的概念：關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念，目前已有多名權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者及機(jī)構(gòu)做出了不同的表述。（一）華南師范大學(xué)李克東教授的定義表述為：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個(gè)基本點(diǎn)：①要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。②對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源
5、。③利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu)。（二）北京師范大學(xué)的何克抗教授的定義表述為：信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)
6、踐能力的目標(biāo)。（三）全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的定義：所謂（信息技術(shù)與）課程整合，就是要把各種（信息）技術(shù)手段完美地融合到課程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。綜合各權(quán)威專(zhuān)家及機(jī)構(gòu)的定義，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的概念可以表述為：以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用多媒體和因特網(wǎng)等技術(shù)手段，將信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想、策略、模式、過(guò)程的信息化，借此來(lái)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。二、信息技術(shù)教育與課程整合的重要意義41、信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的
7、課程整合，可以深化學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。2、信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過(guò)程中悠然而生。課程整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。然而，隨
8、著課程整合理念的深入以及教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的提高，將大大提高教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)的教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。三、信息技術(shù)與課程整合觀念中存在的幾種誤區(qū) 1、課題整合是否還要開(kāi)設(shè)《信息技術(shù)》課。有人認(rèn)為信息技術(shù)課已被
