全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)樣卷

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1、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)樣卷全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（教學(xué)人員中級(jí)）樣卷解讀根據(jù)考試說明上的樣卷?p18—30，分析一些考試技巧（一）由于試卷中有好幾題都是與教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，因而快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)必需的背景資料相當(dāng)重要。根據(jù)樣卷模式，可以有兩條途徑掌握相關(guān)背景資料：1．考試登錄以后，認(rèn)真閱讀“考試說明”、、，重點(diǎn)了解并熟記其中的“案例描述”“教學(xué)內(nèi)容”“教、、學(xué)對(duì)象”“教學(xué)環(huán)境”“教學(xué)要求”。這些是后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)條件。語文學(xué)科出現(xiàn)的課文很可能是上海教師沒有見過的，務(wù)必首先根據(jù)提示找到課文閱讀一遍。比如：樣卷中《要下雨了》一

2、文，應(yīng)首先找到閱讀。附：課文要下雨了小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只

3、大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！2．考題中有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的題目其實(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性。比如教學(xué)目標(biāo)改錯(cuò)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)等，它們之間都有一定的關(guān)聯(lián)性，完成此類題目需要考慮前后思路的一致性。由于這些題目在試卷中并不集中出現(xiàn)，所以答完其中一題后，不應(yīng)急于提交，要簡(jiǎn)單記憶一下再提交。如果在做后一個(gè)設(shè)計(jì)性題目時(shí)，忘記了前面的試題，也可以點(diǎn)擊“選題”（千萬不要點(diǎn)擊“重做”）回到前面的試題再看一遍。（二

4、）各樣題解答詳解（單選題）關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，以下說法中正確的是（D）分）樣卷第1題。（3【題解】這一題考查對(duì)“信息技術(shù)與課程整合”的概念理解，用選擇題的形式，表明命題不要求死記概念，但要求理解概念的含義，理解相關(guān)概念的特點(diǎn)與功能。所以，教師在備考時(shí)仍然要對(duì)重要的概念完整理解?！敬痤}思路】參考考試說明第41頁。（8樣卷第2題。請(qǐng)使用word對(duì)本課教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改。分）【題解】按題干表述，本題的核心任務(wù)是修改教學(xué)目標(biāo)。按第（2）項(xiàng)說明，錯(cuò)誤只有一處，是目標(biāo)的“描述”不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此關(guān)鍵點(diǎn)教師要熟知新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)“描述”

5、的要求。本題同時(shí)考察教師對(duì)word的修訂功能的技術(shù)掌握?！敬痤}思路】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)目標(biāo)的“描述”有四點(diǎn)要求：A．行為主體必須是學(xué)習(xí)者；B．須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過程或手段來描述；C．行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；D．尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。因此觀察本體的三維目標(biāo)表述，最明顯的錯(cuò)誤在“知識(shí)與技能”的第1條，出現(xiàn)了“教會(huì)學(xué)生”字樣，顯然行為主體不當(dāng)。應(yīng)刪去。提示：我們姑且認(rèn)為其他表述都是正確的，教師需要認(rèn)真研讀并作適當(dāng)記憶，因?yàn)樗鼘?duì)后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)具有參考依據(jù)。（單選題）一下列出的一些“知識(shí)與技能”目

6、標(biāo)中，屬于“運(yùn)用”層次一項(xiàng)是（C）分）樣卷第3題。（3【題解】此題實(shí)際考察教師對(duì)布盧姆教學(xué)目標(biāo)層次分類的理解與運(yùn)用能力。識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。采用選擇題型，降低了難度?！敬痤}思路】“運(yùn)用，按考試說明第52頁，指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情景、解決實(shí)際問題的能力”。比較四個(gè)選項(xiàng)。只有C項(xiàng)合適。（5樣卷第4題。請(qǐng)將下面的學(xué)習(xí)者特征與其對(duì)應(yīng)的描述相匹配。分）【題解】本題實(shí)際考查教師對(duì)“學(xué)習(xí)者特征”的幾個(gè)常規(guī)方面的概念理解。使用匹配題型，不要求死記，但考查教師能否正確理解區(qū)分。信息化環(huán)境下出現(xiàn)的新特征，強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異。【答題思路】首先教師要在

7、備考復(fù)習(xí)時(shí)熟記，參見考試說明第58頁。從智力因素與非智力因素兩方面進(jìn)行考慮：與智力因素相關(guān)的特征有：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量與非智力因素相關(guān)的特征有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志、性格等因素。例題：請(qǐng)將下面的學(xué)習(xí)者特征與其對(duì)應(yīng)的描述相匹配起點(diǎn)水平：學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能和態(tài)度．．認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)者現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)．．學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平和態(tài)度．．．．．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力．．．．學(xué)習(xí)風(fēng)格：反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之作出反映的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)

8、．．．．方式。教師可以從描述的語句中尋找關(guān)鍵詞句做出判斷。第5題：請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)。（1）請(qǐng)使用“考生”文件夾中的“教案模板.doc”創(chuàng)建新文