小學(xué)英語(yǔ)論文：讓學(xué)生在體驗(yàn)中走近英語(yǔ)

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1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中走近英語(yǔ)　【內(nèi)容摘要】基于對(duì)體驗(yàn)在英語(yǔ)教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“課堂英語(yǔ)教學(xué)”“英語(yǔ)課外活動(dòng)”“社會(huì)英語(yǔ)”的一系列活動(dòng)體驗(yàn)，讓小學(xué)生在體驗(yàn)中走近英語(yǔ)，獲得快樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)學(xué)習(xí)交際活動(dòng)科學(xué)評(píng)價(jià)課外活動(dòng)體驗(yàn)成功《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，教英語(yǔ)是為教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)?！笨曜右迷谑稚?，才知道怎么用；人必須跳入水中，才可能學(xué)會(huì)游泳；自行車要騎上，才能學(xué)會(huì)怎么騎。只有參與體驗(yàn)，才能學(xué)會(huì)。這也就決定了“體驗(yàn)”在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，只有讓學(xué)生去實(shí)踐，去身體力行，去親歷過(guò)

2、程，去親身體驗(yàn)，才能獲取真知，發(fā)展用英語(yǔ)的能力。一小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義“小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生作為生命個(gè)體的存在，精神暢開(kāi)地面對(duì)英語(yǔ)，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，帶著自己的生活體驗(yàn)去感悟語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程與生命個(gè)體的豐富，發(fā)展過(guò)程相一致，從中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，享受到英語(yǔ)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。基于以上認(rèn)識(shí)，筆者有意識(shí)地在班上開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)性活動(dòng)，以“課堂英語(yǔ)教學(xué)”為核心，聯(lián)動(dòng)“英語(yǔ)課外活動(dòng)”和“社會(huì)英語(yǔ)生活”的三維立體性學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)，

3、享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑以“課堂英語(yǔ)教學(xué)”的體驗(yàn)為基點(diǎn)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗(yàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，使學(xué)生能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。”由于學(xué)生的情感在一定的情境中產(chǎn)生，容易受事物的支配，所以教師可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情境，給他們鋪墊一個(gè)情感基調(diào)，讓學(xué)生有種身臨其境的體驗(yàn)，讓他們?nèi)硇耐度?。?）音樂(lè)渲染，營(yíng)造氛圍。教學(xué)中借助音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生情感之旋，創(chuàng)造美的氛圍，這是引導(dǎo)體驗(yàn)的好方法。如教學(xué)PEPBook8Un

4、it1比較級(jí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的Pets來(lái)歌唱“Mylovelypearisastongerstrongerbear.Isyourbear4stronger,strongerthanmine.Mylittleelephantisaheavierheavierelephant.Isyourelephantheavier,heavierthanmine.”學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，能不自覺(jué)的把所學(xué)比較級(jí)運(yùn)用其中，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了所學(xué)比較級(jí)。（1）多媒體輔助，展現(xiàn)情境。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它將形、聲、光、色綜合運(yùn)用，為學(xué)生提

5、供視聽(tīng)動(dòng)畫(huà)等逼真的情境，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、人物的思想情感獲得多元的體驗(yàn)。如在教學(xué)PEPBook8Unit2BLet’sLearn時(shí)，媒體展現(xiàn)了ZhangPeng踢球時(shí)那種“excited”，Tom沒(méi)守住頭門(mén)的那種“angry”，ChenJie長(zhǎng)跑后的那種“tired”，使學(xué)生隨之“excited”“angry”and“tired”，這是光靠教師語(yǔ)言描述所不能達(dá)到的境界。（2）運(yùn)用語(yǔ)言，描繪情境。在一定條件下，人的情感可以相互感染、相互影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗(yàn)。因此，教師要用愛(ài)憎分明的感情、真摯的語(yǔ)言和恰如其分的表

6、情動(dòng)作，去扣擊學(xué)生的心扉，激起他們的感情波瀾，從而使深?yuàn)W的內(nèi)容讓學(xué)生輕松接受。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一課“Whatishedoing?”時(shí)，教師運(yùn)用其出色的英語(yǔ)表達(dá)能力描述了一幅Kitty被抓，欲從tiger家里逃出來(lái)，在bee告知它Fathertigerissleeping.MothertigeriswatchingTV.Grandfathertigerisreading.Kitty想時(shí)機(jī)來(lái)臨，哪知Tigerislookingathim.它只能乖乖就擒。學(xué)生隨著老師投入地描述，情感也隨著故事情節(jié)時(shí)起時(shí)伏。課堂效果特別好。

7、（3）游戲活動(dòng)，再現(xiàn)情景。學(xué)生喜歡游戲，喜歡表演。擔(dān)當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”變化“他角色”，那種新異感，往往使他們激動(dòng)不已。以表演體會(huì)情境，兒童的情感很自然進(jìn)入所扮演的角色，角色的喜怒哀樂(lè)就是自己真情實(shí)感的表露。筆者在上《Lazyfly》一課時(shí)，制作了fly，bear，bee，cow的頭飾，讓學(xué)生戴上它們，領(lǐng)著孩子都沉浸在情景之中。他們通過(guò)自身的真切體驗(yàn)充分解讀了課文中的語(yǔ)言，感受著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、用評(píng)價(jià)促使學(xué)生體驗(yàn)成功“科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)施課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教

8、學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控?！彼?，我們?cè)诮虒W(xué)中有責(zé)任和義務(wù)采取一些評(píng)價(jià)舉措，有力地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)探索，讓評(píng)價(jià)促使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)過(guò)程和成功，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。（1）形象評(píng)價(jià)法。讓學(xué)生體味成功愉悅，如翹大拇指、運(yùn)用形象化的手段，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著。（2）